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　　停連指演員在深刻理解體驗(yàn)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為表情達(dá)意需要所作的聲音的中斷和延續(xù)。這意味著，朗讀是根據(jù)文章內(nèi)容、情感表達(dá)、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換來(lái)確定的，并非僅依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如何在朗讀中達(dá)到“形散神聚”的藝術(shù)境界?在教學(xué)過(guò)程中，我選取散文《春》作為案例，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)停連的節(jié)奏與韻律。首先，我要求學(xué)生用停頓“/ ”、挫頓“∧”、連接“⌒”等符號(hào)標(biāo)注，以劃分語(yǔ)句的節(jié)奏和停連點(diǎn)。其次，在我的示范和講解中，讓學(xué)生理解停連在舞臺(tái)語(yǔ)言中的重要性，以及如何影響整個(gè)表演的節(jié)奏和情感表達(dá)。

　　從生理需求的層面看：“/ ”是較短時(shí)間的停頓，可作為換氣的標(biāo)志;“∧”是比停頓時(shí)間稍短，不換氣，通常用在句中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)之處;“⌒”只用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，表示縮短停頓時(shí)間，連起來(lái)讀。除了生理?yè)Q氣的需求外，停連更是語(yǔ)言節(jié)奏與情感流動(dòng)的載體：“/”代表停頓，提醒學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤街袛嗦曇�，給予聽(tīng)眾思考的時(shí)間;“∧”則代表強(qiáng)調(diào)后的短暫停留，可以突出關(guān)鍵詞匯或情感轉(zhuǎn)折，增強(qiáng)語(yǔ)言的力度;“⌒”則象征聲音的延續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中保持語(yǔ)言的連貫性和情感的綿延。通過(guò)標(biāo)注這些符號(hào)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到停連在朗讀中的運(yùn)用，從而逐步掌握這一技巧。

　　以散文《春》片段為例，其中：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“偷偷地”后使用“∧”突顯動(dòng)態(tài)生命力;“嫩嫩的，綠綠的”兩詞中使用“⌒”，語(yǔ)調(diào)要輕柔，展現(xiàn)出小草的嬌嫩與生機(jī);“園子里，田野里”同樣用“⌒”連接，語(yǔ)氣連貫，引導(dǎo)聽(tīng)眾的視線從園子延展至田野，感受春日的生機(jī)盎然;“瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的”在“一大片一大片”后使用“∧”，稍作停頓，強(qiáng)調(diào)春草的繁茂與無(wú)處不在;“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，這一系列動(dòng)作間用“⌒”連接表示語(yǔ)義遞進(jìn)，展現(xiàn)出人們?cè)诖喝绽锏臍g愉與自在;“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”在“風(fēng)”與“草”后分別使用“∧”，強(qiáng)調(diào)春風(fēng)的輕柔與春草的柔軟。

　　在練習(xí)過(guò)程中，我對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求：通過(guò)氣息控制，實(shí)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的停連處理，同時(shí)精準(zhǔn)傳達(dá)《春》的意境與情感，力求表達(dá)自然流暢且充滿(mǎn)感染力。具體而言，要求學(xué)生不僅要準(zhǔn)確標(biāo)注停連符號(hào)，還要通過(guò)調(diào)整呼吸節(jié)奏和力度，細(xì)膩地傳達(dá)文中的意境與情感。正如張頌教授所言，停連應(yīng)以“傳情達(dá)意”為核心。