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　　在智能教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理念與知識(shí)后，我收獲頗豐，對(duì)自身素養(yǎng)提升有了全新的認(rèn)知。

　　智能教育提升了效率，智慧教育守護(hù)人性。教師應(yīng)該在技術(shù)洪流中保持教育定力。智慧型教師應(yīng)該具備“科技敏感”與“人文定力”的雙重素養(yǎng)，在智能時(shí)代重新詮釋“傳道受業(yè)解惑”的永恒價(jià)值。因此，面對(duì)教師個(gè)體應(yīng)提升雙核融合的能力。智能教育的雙核融合至關(guān)重要。其中一個(gè)“核”是學(xué)科素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，另一個(gè)“核”則是信息素養(yǎng)以及智能教育素養(yǎng)。這雙核相互交融，推動(dòng)教育的發(fā)展。心理學(xué)素養(yǎng)在智能教育的浪潮下，有望逐步升級(jí)為數(shù)字素養(yǎng)，進(jìn)而提升至智能教育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)與融合，為教育帶來(lái)全新的活力與變革。

　　對(duì)于教育群體而言，規(guī)�；乃仞B(yǎng)升級(jí)迫在眉睫。華南師范大學(xué)胡小勇老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)為推動(dòng)這一進(jìn)程，在智能教育領(lǐng)域精心打造了面向教師隊(duì)伍和師范生的國(guó)家一流課程《人工智能教育應(yīng)用》。這門(mén)課程蘊(yùn)含著七個(gè)深刻的理念，對(duì)我的啟發(fā)極大。

　　1.“春江水暖”

　　教師要做智能教育風(fēng)向的敏銳觀察者。智能教育領(lǐng)域發(fā)展迅速，新趨勢(shì)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，只有時(shí)刻關(guān)注風(fēng)向，才能把握教育的新方向，為學(xué)生提供更貼合時(shí)代需求的教育。

　　2.“疑則有進(jìn)”

　　教師要做智能教育問(wèn)題的深思者。“為學(xué)患無(wú)疑，疑者有進(jìn)”，在智能教育的探索中，敢于質(zhì)疑、善于思考，才能不斷突破傳統(tǒng)教育的局限，創(chuàng)新教育方式與方法。

　　3.“充電蓄能”

　　教師要做智能教育知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師需持續(xù)學(xué)習(xí)，為自己的心智充電。智能教育的發(fā)展日新月異，只有秉持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷汲取新知識(shí)，才能在教育的道路上不斷前行，為學(xué)生傳遞最新、最有價(jià)值的知識(shí)與信息。

　　4. “知行合一”

　　教師要做智能教學(xué)行動(dòng)的踐行者。學(xué)問(wèn)與教學(xué)并非等同，最有學(xué)問(wèn)的人不一定是最好的老師，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)側(cè)重于知識(shí)的鉆研，而教育的對(duì)象是人，人是具有主觀能動(dòng)性的主體。教育不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以教師既要會(huì)學(xué)，更要會(huì)教，將知識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合。

　　5. “人機(jī)協(xié)同”

　　教師要做彌合智能鴻溝的擺渡人。人與機(jī)器應(yīng)構(gòu)建協(xié)同關(guān)系，在智能教育中，機(jī)器與人并非對(duì)抗或替代關(guān)系，而是相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。明確機(jī)器擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，發(fā)揮人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)教育的進(jìn)步。

　　6. “倫理養(yǎng)成”

　　教師要做智能文化創(chuàng)新的引路人。這是智能教育中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，倫理道德誠(chéng)信議題在全球人工智能領(lǐng)域備受關(guān)注。確保人工智能符合倫理道德規(guī)范，堅(jiān)守誠(chéng)信原則，是智能教育健康發(fā)展的基石。

　　7. “守正立德”

　　教師要培育智慧生存的時(shí)代新人。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中明確指出這一重要觀點(diǎn)“育人的根本在于立德”，在智能時(shí)代，我們要深刻認(rèn)識(shí)到智慧與品德處于不同維度，有智慧并不代表有品德。智能教育應(yīng)以?xún)r(jià)值為導(dǎo)向，占領(lǐng)價(jià)值高地，堅(jiān)持以人為本，追求真善美的至高境界，堅(jiān)守倫理道德底線思維，培育健康向上的智能教育應(yīng)用，讓人工智能真正造福教育事業(yè)。

　　為踐行這七個(gè)理念，教師要特別關(guān)注兩個(gè)高地建設(shè)。一是加強(qiáng)教育人工智能倫理道德的建設(shè)，為智能教育的發(fā)展筑牢道德根基;二是關(guān)注學(xué)者高階思維，培養(yǎng)高階能力，推動(dòng)智能教育向更高層次發(fā)展。

　　通過(guò)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，我深刻認(rèn)識(shí)到智能教育時(shí)代對(duì)教師素養(yǎng)的新要求，也明確了自己在教育道路上的努力方向。未來(lái)，我將繼續(xù)踐行這些理念，為智能教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。