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　　11月10日下午，知名文化學者、詩詞楹聯(lián)名家、我校國學院執(zhí)行院長王即之老師再次為漢文專業(yè)同學做“詩詞鑒賞與寫作”講座，漢文專業(yè)2020級和2021級同學在線上和線下同時收聽觀看。

　　王老師首先接著上次詩詞講座，講到現(xiàn)代事物并非不可入詩。以陳毅元帥于1964年作為新中國外交官訪問亞非六國時，將一路感受寫成《六國之行》五言律詩七首之一的《五律·西行》為例。說這首經(jīng)過毛主席修改完善之后的詩可以說是非常完美的了，兩個偉人聯(lián)袂將一次空中飛行的感受以詩的形式打造得如此精彩、如此有時代氣息而又足可令人回味，實在是難能可貴，特別是詩中的“太空”意象，使讀者一點都不覺得生硬而突兀，跟全詩搭配起來很是協(xié)調(diào)而輕松。可見現(xiàn)代事物并非不可入詩，關(guān)鍵是要看作者能否游刃有余地駕馭了。

　　王老師然后說，從毛主席給陳毅元帥關(guān)于詩的一封信中的一句話“劍英善七律，董老善五律，你要學律詩，可向他們請教。”可以體現(xiàn)出葉劍英元帥詩作的大家氣象與樂觀主義精神。如葉老的“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。”，同時鏈接了唐代詩人李商隱的詩《樂游原》。并解讀說，雖然兩人兩詩都寫的是夕陽西下的景致，但葉老的樂觀精神“喜作黃昏頌”與李商隱的悲觀情緒“向晚意不適”卻是大相徑庭的。又鏈接了國家原副主席董必武分別題峨眉山、報國寺的五言對聯(lián)：“皓月無幽意，清風有激情。”和“綠樹多生意，白云無盡時。”，并強調(diào)說，從這兩副對聯(lián)中就可以看出“董老善五律”之一斑了，指出詩尤其是詩尾應(yīng)充滿樂觀精神。

　　下來，王老師講了五言絕句的四種格律及其案例。第一種是仄起首句不押韻式，以唐·李白的《勞勞亭》為例，講解了李白這首詩的譯文、注釋和時代背景后，還特別強調(diào)了寫格律詩的一個重要話題：“一、三、五不論，二、四、六分明”。他講解到“一、三、五不論”是說每句的第一字、第三字、第五字在一定的條件下是可以不論平仄的，所謂一定的條件也就是說在不造成“孤平”“三平尾”，盡量避免“孤仄”“三仄尾”的條件下是可以變通的，也就是可平可仄的。從平仄王老師又講到對仗，他說對仗是格律詩不可或缺的重要形式，對仗要特別注意避免“合掌”。在比較透徹地講了五言絕句的第一種格律后，王老師引出了另外三種格律及其案例。

　　第二種是平起首句押韻式，平仄為：平平仄仄平，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。舉的案例為唐·劉禹錫的《路旁曲》；第三種是平起首句不押韻式，

　　平仄為：平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。舉的案例為唐·司空曙的《黃子陂》；第四種是仄起首句押韻式，平仄為：仄仄仄平平，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。舉的案例為唐·盧綸《和張仆射塞下曲六首》其三。王老師以案例詩和平仄格律對比分析，逐一講解了后三種格律的格式特點。

　　在講解了以上內(nèi)容之后，王老師總結(jié)說，以上是五言絕句的全部格式，共四種。其實就是四句不同的形式交替倒換先后次序而產(chǎn)生不同的排列組合而已，也就是說不同的首句，導出不同的格式。對這四種格式，同學們當然也可以機械地死記硬背，但更重要的是要掌握其規(guī)律，從內(nèi)心深處融會貫通，這樣就能夠游刃有余地創(chuàng)作格律詩并能收到事半功倍之效了。

　　最后王老師說，這次講座是“詩詞鑒賞與寫作”專題講座的第二講，主要對詩的選題意向和五言絕句的格律形式做了介紹，之后會指導同學們進行詩詞創(chuàng)作。同學們對王老師的講座報以熱烈的掌聲，至此，一個半小時的講座圓滿結(jié)束。

　　國學院　高閱軍

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