5月3日14時30分，攝影藝術學院邀請著名攝影家潘科老師在文法樓215教室舉辦了《所謂創(chuàng)意》講座。參會的有攝影藝術學院院長鐘克昌老師、專職教師于玉老師、2014級、2015級、2016級攝影藝術學院輔導員老師、2014級、2015級、2016級攝影藝術學院200余名同學等。講座由鐘克昌院長主持。
講座的開篇，首先由鐘克昌院長向到場同學們介紹著名攝影家潘科老師：潘科是創(chuàng)作實踐與理論研究并重的學者型攝影家，是中國攝影家協(xié)會理論委員會委員、西安美術學院客座教授、山東工藝美術學院客座教授、首都文明基金會中華文明攝影學術委員，是中國攝影界有廣泛影響的“陜西群體”的重要成員之一。
潘科老師在講座中首先向同學們講了現代攝影與當代攝影在社會形態(tài)上的區(qū)別，然后為同學們講述了一些早期的攝影創(chuàng)意作品從作品的技術背景到社會背景到攝影創(chuàng)意進行了詳細地分析。作品從1864年查爾斯奧布里《葉的研究》、1931年馬丁幕卡西《利比亞青年》、到安德烈古斯基《寫字樓》2000年之后的一幅作品不局限于照相機的種類，利用后期合成的方式創(chuàng)作作品，解決透視的問題等等。緊接著給同學們介紹了很多中國創(chuàng)意攝影的特殊進程：如郎靜山老師的畫意攝影，將中國山水畫和攝影巧妙結合;以及紀實新聞類攝影的創(chuàng)意：如李振勝《虔誠者》，全身掛滿毛主席的勛章，以及人物特殊的表情，非常的具有時代性等等。緊接著1995年《為無名山增高一米》與前者完全不一樣的創(chuàng)意作品吸引了同學們的眼球：一群來自北京“東村”的藝術家用一種另類的手法詮釋創(chuàng)意。以及莫毅1987年《我和我的風景》、1995年《時間的風景》奇特的視角;2000年之后楊永樑借助中國古典詩意的當代風景;劉錚911事件后的人物肖像，用幾乎逼真的妝容及人物的表情詮釋災難;王慶松中國觀念攝影的代表人物用自己的創(chuàng)意手法詮釋社會現狀;馮立作品的中犀利視角、王永良的作品推動了對垃圾的治理等等創(chuàng)意攝影作品，其創(chuàng)作的手法、創(chuàng)作的視角及創(chuàng)作的思維方式深深的感染著同學們。講座中，潘科老師從技術、視角到思想對攝影創(chuàng)意做了詳細地闡述，分析了藝術攝影中創(chuàng)意視角的重要性，并囑咐新一代年輕人要在掌握技術的前提下，激發(fā)創(chuàng)新思維，多參與拍攝，從實際拍攝中去學習領悟，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的攝影作品。講座后，潘科老師和同學們進行互動問答環(huán)節(jié)，根據講座中的疑問及當代攝影的分析進行了互動，讓同學們對攝影創(chuàng)作有了更豐富的思維方式。
最后，鐘院長為大家做了四點總結：第一，創(chuàng)意與時代的關系，敢于挑戰(zhàn)時代;第二，創(chuàng)意是充滿藝術各領域的，攝影創(chuàng)意也是無限的;第三，創(chuàng)意的表象是作品，創(chuàng)意的本質是人對社會、對人類、對自己、對現實的審視;第四，藝術一定要有自我的個性，如果你只向共性方向靠攏，你永遠不會走向藝術的巔峰�！端^創(chuàng)意》講座圓滿召開，贏得了在場同學們的陣陣掌聲。
攝影藝術學院 于玉
鐘克昌院長主持講座，向同學們介紹潘科老師
潘科老師開始講座
講座中學生互動
潘科老師為同學們分析作品
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