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　　9月22日下午，基礎部在文法樓402教室召開了創(chuàng)新課堂教學專題集體備課會。會上，老師們結合自身教學實際就《大學英語》課程的一些創(chuàng)新性實踐和做法交流了意見和想法，相互學習，相互促進。

　　大學英語教研組韓春榮老師分享了如何針對不同專業(yè)特點，布置學習任務的做法。比如，舞蹈專業(yè)學生完成用英語介紹一套舞蹈動作的視頻拍攝;播主專業(yè)的學生可以完成一項英語影視配音作品;表演及編導專業(yè)的學生進行英文情景劇的編劇及演出等。這樣的英語學習任務與學生的專業(yè)學習有較高的切合度，增加體驗式的學習機會，從而激發(fā)學生英語學習的興趣。

　　大學英語教研組崇寧老師，分享了本學期開學以來開展“半翻轉課堂”教學的實踐經(jīng)驗。崇老師說，本學期繼續(xù)在藝術和非藝術類專業(yè)的《大學英語》教學中開展她自己摸索出的適合于較低英語學習者的“半翻轉課堂“教學模式，在教學實踐中進一步完善針對詞匯、文化背景、閱讀方法、寫作方法等不同教學內(nèi)容的課程設計，較注重課前學生自主線上學習的問題診斷，以及課堂上”基礎知識疑難點“突破環(huán)節(jié)的及時有效補救。在整個教學設計秉持學習內(nèi)容讓學生蹦一蹦夠得著，學習活動要讓學生動一動忙起來的思想，積累了一些好的經(jīng)驗，比如：線上課前測以診斷學生學習的不足，課堂上，通過提問搶答、接龍、小組討論的活動及時補救課前學習漏洞、基于問題、項目、任務學習法開展深入探索學習等活動。通過系統(tǒng)全面的過程性考核，激勵學生積極參與學習活動，調(diào)動學生的學習積極性。在“半翻轉課堂”教學模式下，教師成為學習資源的提供者，課程的設計者，課堂活動的組織者，學生學習的協(xié)助者，使學生成為學習的中心和主體，確保有意義的學習真正發(fā)生。

　　宋曉煥老師最后對此次創(chuàng)新課堂教學專題集體備課會進行了總結，認為老師們結合自身的教學實踐，摸索出了很多值得彼此學習和借鑒的好的做法，同時提醒大家在自己的日常的教學反思中及時記錄教學心得和體會，對自己的教學經(jīng)驗多多進行提煉和歸納，上升到理論概括的層次，在教學中開展科研，用科研反哺教學，真正做到教研相長。

　　基礎部 崇寧