英語專業(yè)四級(jí)考試中的短文聽寫是一項(xiàng)將聽力理解、書寫和寫作技能相結(jié)合的綜合性英語測試項(xiàng)目。該測試不僅考查學(xué)生的短時(shí)記憶能力、書寫速度、記筆記的能力，更重要的是考查學(xué)生在短文朗讀過程，尤其是第一遍中（短文聽寫在考試中一共朗讀四遍）學(xué)生對(duì)文章的理解能力。
然而，有很多學(xué)生在做短文聽力訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)，盡管自己一直在做聽寫方面的訓(xùn)練，可是量的積累并沒有帶來質(zhì)的變化，聽寫能力并沒有得到明顯的提高，似乎一直在原地踏步。筆者經(jīng)過與部分學(xué)生進(jìn)行交流以及批閱學(xué)生的聽寫作業(yè)后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是部分學(xué)生忽視了聽寫中理解的重要性。
有的學(xué)生由于擔(dān)心寫字速度較慢，在文章第一遍朗讀時(shí)就提筆寫文章，大腦沒有對(duì)聽到的信息進(jìn)行加工理解，沒有運(yùn)用和發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，只是單純的聲音的輸入和書寫的輸出（學(xué)生更加關(guān)注聲音的原因?yàn)椋簩Ｋ目荚嚶爩懖糠忠髮W(xué)生將所聽到的內(nèi)容一字不差地寫下來）；有的學(xué)生雖然在第一遍中也在認(rèn)真地聽并且試著理解文章的意思，但是不能對(duì)所聽到的材料進(jìn)行整體、關(guān)聯(lián)性的理解，進(jìn)入到他們大腦里的只是單個(gè)的單詞，零散的短語。
例1 誤：All people are always saying that the young are not where they were.
正：Old people are always saying that the young are not what they were.
在這個(gè)句子中，如果在聽的過程中注重理解的話就應(yīng)該清楚地知道本句的意思為：老年人經(jīng)常說現(xiàn)在的年輕人不再像他們過去那樣。聽到了“young” 這個(gè)詞之后，簡單的理解就可以判斷出來“they”指代的應(yīng)該是老人，而“people”應(yīng)該特指的是“Old people”，而不是“All people”。同樣，在清楚句子所表達(dá)的意思之后，“what”引導(dǎo)的表語從句也就不會(huì)寫成“where”了。
例2 誤：The young have a lot more money to spend and not so independent on their parents.
正：The young have a lot more money to spend and are not so dependent on their parents.
該句子的正確理解為：年輕人有更多可用的錢，并且不再那么地依賴他們的父母。如果正確理解了該句子的前半句，那么稍加推理即可得知應(yīng)該為“are not dependent” 而不是“are not independent”。
例3 誤：They think more for themselves and do not blindly except the ideas of the elders.
正：They think more for themselves and do not blindly accept the ideas of the elders.
該句子的正確理解為：他們更多地為自己著想，而且不會(huì)盲目地接受長輩的觀點(diǎn)。在不加理解的過程中，很多人都將該句子的第一部分寫正確了，可是沒有將第二部分中“accept”這個(gè)比較簡單的詞寫出來，原因就是在聽的過程中只是將音輸入到耳朵，沒有經(jīng)過進(jìn)一步的理解。
在以上的錯(cuò)誤中，雖然有的錯(cuò)誤也和詞匯或辨音能力的缺乏有關(guān)，但是理解的缺失是不容置疑的。因此，在聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生一定要加強(qiáng)理解，充分利用自己已有的知識(shí)對(duì)所聽到的材料進(jìn)行加工理解；教師在平時(shí)要不斷地提醒學(xué)生理解的重要性，讓學(xué)生借助聲音和自己所學(xué)的語篇語法知識(shí)積極理解聽力材料以提高聽寫的準(zhǔn)確性。
外語系：王燕娜 |
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