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　　2025年5月15日，首都師范大學(xué)人工智能教育研究院副院長朱永海教授，在超星學(xué)習(xí)通上帶來了一場關(guān)于“基于‘師-機-生’深度交互的智慧課程建設(shè)”的精彩課程。

　　朱教授在課程中指出，隨著教育數(shù)字化的快速發(fā)展，智慧課程建設(shè)已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。在“師-機-生”深度交互的模式中，“機”不再僅僅是教學(xué)工具，而是成為連接教師與學(xué)生的智能橋梁。通過人工智能技術(shù)，機器能夠?qū)崟r收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、知識掌握情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為教師提供精準的學(xué)情分析，幫助教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)策略。

　　例如，利用學(xué)習(xí)通平臺的AI助教功能，它可以自動解答學(xué)生的問題，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。同時，教師也可以借助AI工作臺進行智能出題、教案設(shè)計等，提高教學(xué)效率。這種深度交互打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向傳授知識的模式，實現(xiàn)了教師、機器和學(xué)生之間的多向互動與協(xié)同。

　　朱教授強調(diào)，智慧課程建設(shè)要以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。機器通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的分析，能夠為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行有針對性的學(xué)習(xí)。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，系統(tǒng)可以推薦一些拓展性的學(xué)習(xí)資源，幫助他們進一步深入學(xué)習(xí);而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，系統(tǒng)則可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和輔導(dǎo)資料，幫助他們查漏補缺。

　　此外，在“師-機-生”深度交互的過程中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是知識的唯一傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。教師需要借助機器提供的數(shù)據(jù)分析和教學(xué)工具，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　朱永海教授的這門課程為教育工作者們提供了一種全新的課程建設(shè)思路和方法，讓大家認識到通過“師-機-生”深度交互構(gòu)建智慧課程，能夠更好地適應(yīng)數(shù)智時代的教育需求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。相信在未來的教育教學(xué)中，這種智慧課程建設(shè)模式將得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。