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　　作為一名高校播音專業(yè)教師，我懷著對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的濃厚興趣，參加了本次以“DeepSeek助力教師工作提質(zhì)增效”與“大模型賦能教學(xué)探索”為主題的線上培訓(xùn)。兩場(chǎng)講座分別聚焦人工智能工具的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用與智能平臺(tái)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為我打開(kāi)了AI技術(shù)與藝術(shù)類教學(xué)深度融合的全新視野�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

　　一、DeepSeek工具鏈：教學(xué)全流程的智能升級(jí)

　　北京師范大學(xué)王玨教授的講座系統(tǒng)呈現(xiàn)了DeepSeek在教育場(chǎng)景中的多維度應(yīng)用。通過(guò)“AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)-課件制作-作業(yè)批改”的全流程演示，我深刻認(rèn)識(shí)到大語(yǔ)言模型對(duì)教學(xué)效率的革新價(jià)值。在播音教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)常需融合語(yǔ)音訓(xùn)練、稿件分析與藝術(shù)表達(dá)等多重維度，使用DeepSeek的“思維鏈提示法”后，僅需輸入“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)《新聞播音》單元中氣息控制與情感表達(dá)的融合訓(xùn)練方案”，系統(tǒng)即可生成包含階梯式練習(xí)設(shè)計(jì)、典型案例庫(kù)推薦及常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)判的完整框架，極大提升了備課效率。

　　尤為值得關(guān)注的是其“多模態(tài)生成”功能對(duì)藝術(shù)類課程的適配性。在《朗誦藝術(shù)》課件制作中，嘗試通過(guò)“生成與《春江花月夜》朗誦匹配的意境圖片及背景音樂(lè)建議”的指令，成功獲取符合詩(shī)詞韻律的視覺(jué)素材與音效方案，這種跨媒介的資源整合能力，使傳統(tǒng)播音課堂的藝術(shù)感染力得到顯著增強(qiáng)。

　　二、北郵智能平臺(tái)：“技術(shù)+教育”的生態(tài)構(gòu)建

　　徐童教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“碼上”與“初發(fā)”平臺(tái)，展現(xiàn)了高校自主研發(fā)教育智能系統(tǒng)的前瞻性。其“低代碼開(kāi)發(fā)智能體”的特性，對(duì)于缺乏編程基礎(chǔ)的文科教師具有特殊意義。在分組研討環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)“初發(fā)”平臺(tái)構(gòu)建“普通話語(yǔ)音診斷助手”，僅通過(guò)自然語(yǔ)言描述需求，系統(tǒng)便自動(dòng)生成了包含聲母偏誤識(shí)別、韻母缺陷分析等功能的智能體原型。這種技術(shù)民主化的實(shí)踐，讓播音專業(yè)的個(gè)性化教學(xué)成為可能。

　　“碼上”平臺(tái)的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)功能更引發(fā)我對(duì)教學(xué)形態(tài)變革的思考。設(shè)想在即興口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端上傳練習(xí)錄音，平臺(tái)即時(shí)反饋語(yǔ)言流暢度、邏輯結(jié)構(gòu)等維度評(píng)分，并推送針對(duì)性訓(xùn)練素材，這種“AI教練+教師指導(dǎo)”的雙軌模式，既保障了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，又釋放了教師進(jìn)行深度教學(xué)設(shè)計(jì)的精力空間。

　　三、藝術(shù)類課程的AI融合實(shí)踐路徑

　　結(jié)合兩場(chǎng)講座的啟示，我認(rèn)為播音專業(yè)與AI技術(shù)的融合可在三個(gè)層面展開(kāi)突破：

　　1. 教學(xué)資源智能化：利用DeepSeek構(gòu)建動(dòng)態(tài)案例庫(kù)，例如輸入“近三年優(yōu)秀廣播劇的敘事結(jié)構(gòu)分析”生成教學(xué)素材，保持課程內(nèi)容的前沿性。

　　2. 訓(xùn)練過(guò)程數(shù)據(jù)化：借助“碼上”平臺(tái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)音評(píng)估模塊，通過(guò)聲紋識(shí)別、情感分析等技術(shù)，將原本主觀性較強(qiáng)的朗誦評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)據(jù)報(bào)告。

　　3. 創(chuàng)作能力進(jìn)階化：在《電視節(jié)目策劃》課程中，引導(dǎo)學(xué)生使用AI工具進(jìn)行策劃生成與多模態(tài)內(nèi)容創(chuàng)作，培養(yǎng)“人機(jī)協(xié)同”的現(xiàn)代傳播素養(yǎng)。

　　四、冷思考與行動(dòng)規(guī)劃

　　在欣喜于技術(shù)紅利的同時(shí)，我也清醒認(rèn)識(shí)到：藝術(shù)教育的核心價(jià)值在于人文精神的傳遞，需警惕技術(shù)工具對(duì)審美判斷力的消解。因此，在后續(xù)實(shí)踐中將確立“技術(shù)為用，育人為本”的原則：

　　- 建立AI工具使用規(guī)范，明確生成內(nèi)容僅作為教學(xué)參考素材

　　- 設(shè)計(jì)“人機(jī)對(duì)比訓(xùn)練”模塊，如比較AI生成稿件與經(jīng)典作品的敘事差異

　　- 開(kāi)展“智能技術(shù)倫理”專題研討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

　　本次培訓(xùn)不僅是技術(shù)認(rèn)知的更新，更是教育理念的革新。作為播音專業(yè)教師，我將以更開(kāi)放的姿態(tài)擁抱智能技術(shù)，在守護(hù)語(yǔ)言藝術(shù)本質(zhì)的同時(shí)，積極探索AI時(shí)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新范式，讓技術(shù)真正成為提升教學(xué)品質(zhì)、激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力的助推器。