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　　2023年11月11日至12日，我認真觀看了第五屆陜西本科高校課堂教學創(chuàng)新大賽決賽新文科正高、副高組5場比賽，深受感動與啟發(fā)，現(xiàn)淺談感想如下：

　　首先，教學創(chuàng)新重在內(nèi)容創(chuàng)新。教學理念、教學目標很難創(chuàng)新，最可能有創(chuàng)新的地方就是教學內(nèi)容。通過觀看比賽，我發(fā)現(xiàn)主要有幾種途徑：一是教學內(nèi)容可以與行業(yè)實踐相結(jié)合，結(jié)合本專業(yè)經(jīng)典案例，將實踐融入教學，提升學生參與學習的興趣;二是可以利用教師的研究成果，實現(xiàn)科研反哺教學，體現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性;三是可以嘗試運用新的技術(shù)手段，數(shù)字賦能，創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境，賦予學生全新的體驗;最后，可以突出價值引領(lǐng)，對教學內(nèi)容進行重構(gòu)，將課程思政元素巧妙融合，精心構(gòu)建，。當然，這個要求很高，教師必須對講授內(nèi)容非常熟悉，能從宏觀上把握，在充分分析學情的基礎(chǔ)上，有針對性地進行重構(gòu)，使教學內(nèi)容更好地服務(wù)于教學。

　　其次，教學創(chuàng)新強調(diào)問題導向。本次教學創(chuàng)新大賽參賽教師主要從課程概述、痛點分析、創(chuàng)新途徑、創(chuàng)新成效四個方面進行匯報。其中，痛點分析是關(guān)鍵，就像醫(yī)生看病，發(fā)現(xiàn)了痛點，才能對癥下藥，讓學生跳出單一的、被動的學習者視角，以組織參與者、構(gòu)建者、評判者的身份融入教學設(shè)計、執(zhí)行和評價過程中，提升學生解決復雜組織問題的能力，使教學時教時新。我發(fā)現(xiàn)參賽老師基本都是從理論與實踐難融入、教學理念難貫徹、成長價值格局小等方面來講述，我覺得這應(yīng)該是本科課堂教學普遍存在的問題。我認為應(yīng)該再細化一下，真正做到一針見血，有針對性地進行教學創(chuàng)新。

　　最后，教師要有對教育的滿腔熱愛。沒有熱愛，就談不上創(chuàng)新;沒有熱愛，就不會對教學內(nèi)容孜孜不倦進行研究、探討;沒有熱愛，就不會發(fā)現(xiàn)教學的痛點并進行教學改革。說到這里，我由衷地敬佩參加比賽的每一位老師。他們對教育事業(yè)高度熱愛與忠誠，對教學工作精益求精、刻苦鉆研，對所授課程孜孜不倦，滿懷熱情，他們的堅持與努力、創(chuàng)新與探索，讓學生“親其師、信其道、樂其學”。

　　古語云：茍日新、日日新、又日新。課堂教學是人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地，作為高校教師，我們必須轉(zhuǎn)變身份，實現(xiàn)從“教書匠”向“大先生”的轉(zhuǎn)變，通過課堂教學創(chuàng)新進行積極探索和深刻反省，不忘初心，砥礪前行。