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　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)個(gè)人工作已進(jìn)入到新生管理的第三個(gè)月。新生從開(kāi)始對(duì)大學(xué)生活的期待和憧憬，到現(xiàn)在的點(diǎn)滴適應(yīng)，學(xué)生角色也從高中生向大學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變。但是，個(gè)人發(fā)現(xiàn)近期學(xué)生問(wèn)題也開(kāi)始逐漸凸顯。

　　心理問(wèn)題是大學(xué)新生表現(xiàn)最為突出的問(wèn)題。原因在于新生入校在心理上有一個(gè)過(guò)渡階段。總體上講，個(gè)人所帶班級(jí)新生的心理狀況是積極健康的，隨著大學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的相繼開(kāi)展，以及學(xué)生之間人際關(guān)系交往的逐漸深入，導(dǎo)致部分學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)呈現(xiàn)出消極的一面。例如：部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)生活自理能力差、以自我為中心、心理敏感和脆弱等一些心理健康問(wèn)題，進(jìn)而容易自暴自棄。同時(shí)，有些學(xué)生渴望與他人進(jìn)行積極的交流，卻不善于理解他人�？释�競(jìng)爭(zhēng)與合作，卻又擔(dān)心失去自我價(jià)值等等。

　　大學(xué)教育是成人成才教育，是學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。但是，大學(xué)生的心理問(wèn)題卻嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃造成不可預(yù)估的后果。所以，解決好學(xué)生的心理問(wèn)題是輔導(dǎo)員工作中不可忽視的重要一點(diǎn)。

　　針對(duì)以上學(xué)生所出現(xiàn)的心理問(wèn)題，在工作中，個(gè)人所采取的具體解決措施如下：

　　一、約談問(wèn)題學(xué)生

　　對(duì)于出現(xiàn)心理問(wèn)題的同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談心談話。在談話中就學(xué)生近期生活進(jìn)行調(diào)查，包括學(xué)生家庭情況、以及學(xué)生近期所遇到的困難、對(duì)班級(jí)同學(xué)及舍友的看法，有無(wú)主動(dòng)與人溝通交流等。從談話中核實(shí)學(xué)生是否存在相應(yīng)的心理問(wèn)題，并做好談話記錄。

　　二、上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和素質(zhì)發(fā)展中心，在班級(jí)組建心理危機(jī)干預(yù)小組

　　對(duì)于心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和素質(zhì)發(fā)展中心，并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)建議組建心理危機(jī)干預(yù)小組。對(duì)相關(guān)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)跟蹤和記錄，在生活中對(duì)學(xué)生給與專業(yè)的心理幫助，務(wù)必使得學(xué)生心理問(wèn)題得到有效的解決，以保證其正常的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　三、與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系與溝通

　　除了以上解決方法外，輔導(dǎo)員還需與家長(zhǎng)保持日常的溝通與聯(lián)系。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生大學(xué)以前的學(xué)習(xí)和生活有著深入的了解，故可從與家長(zhǎng)的溝通中尋找出該學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。同時(shí)就現(xiàn)階段學(xué)生所出現(xiàn)的相關(guān)心理問(wèn)題向家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的反饋，根據(jù)相應(yīng)情況，對(duì)家長(zhǎng)提出相關(guān)的建議。

　　四、防治結(jié)合，組織心理安全主題班會(huì)

　　對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)采取“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的方針，把相關(guān)學(xué)生心理問(wèn)題的苗頭扼殺在搖籃里。在個(gè)人的日常工作中，會(huì)定期組織召開(kāi)相應(yīng)的主題班會(huì)。內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生如何樹立心理健康意識(shí)、與他人相處，如何調(diào)解心理壓力、適應(yīng)大學(xué)生活以及強(qiáng)調(diào)大學(xué)生活動(dòng)的參與性和體驗(yàn)性等。

　　個(gè)人認(rèn)為以上解決學(xué)生心理問(wèn)題的措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但個(gè)人會(huì)在以后的工作中持續(xù)關(guān)注此點(diǎn)，積極向同事和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高個(gè)人相應(yīng)的工作能力。