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　　2018年10月22日，我和我的同仁有幸參與了西京學(xué)院舉辦的有效課堂活動(dòng)，由晁曉菲老師主講《討論策略設(shè)計(jì)與帶領(lǐng)技巧》，聽(tīng)后作為我本人感觸良多。一方面汲取晁曉菲老師講課的精華，另一方面通過(guò)他教授的方法，在自己的課堂上如何應(yīng)用，關(guān)于這兩點(diǎn)，我也做了深深地思考。

　　一、課堂討論的價(jià)值與時(shí)機(jī)

　　(1)討論的價(jià)值

　　以學(xué)生為中心，考量學(xué)生的思考、表達(dá)，及溝通能力;延伸課后討論、增進(jìn)交流;訓(xùn)練邏輯思維與組織能力;強(qiáng)調(diào)各人發(fā)言權(quán)、增強(qiáng)民主意識(shí)。

　　(2)討論的時(shí)機(jī)

　　創(chuàng)設(shè)情境形成一種合作、開(kāi)始一個(gè)項(xiàng)目;開(kāi)發(fā)組織或小組間的合作;為了一個(gè)目標(biāo)或者理解一個(gè)想法而討論;討論政策或者政策的變化;解開(kāi)疑惑或者不同;決定一個(gè)行動(dòng);解決一個(gè)問(wèn)題;獲得互相支持;籌劃一項(xiàng)工作或活動(dòng)。

　　二、存在的挑戰(zhàn)

　　我們要思考以下的問(wèn)題：應(yīng)該提什么問(wèn)題，提出的問(wèn)題大家是否感興趣，看看討論是否帶得動(dòng)，討論是否有成效。

　　(1)討論帶不動(dòng)

　　我們要從問(wèn)題入手，是否適合教師和學(xué)生特質(zhì)，學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的心態(tài)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)情分析作為展開(kāi)討論的前提。

　　學(xué)生三不政策:不提問(wèn)、不回答、不care;下課口若懸河，上課呆若木雞。

　　(2)討論無(wú)成效

　　討論之所以無(wú)成效，我們需要進(jìn)行討論策略設(shè)計(jì)和討論帶領(lǐng)技巧來(lái)改變討論無(wú)成效的問(wèn)題。

　　三、做好學(xué)情調(diào)查

　　(1)調(diào)查方式

　　我們首先采用一些方式來(lái)調(diào)查學(xué)生的基本情況：?jiǎn)柧碚{(diào)查、找學(xué)生談話、找學(xué)生之前的老師了解、根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)了解、和學(xué)生班主任了解、特長(zhǎng)調(diào)查。

　　(2)調(diào)查內(nèi)容

　　我們要調(diào)查以下內(nèi)容：現(xiàn)有基礎(chǔ)(學(xué)科基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí))、學(xué)習(xí)風(fēng)格( Kolb learning cycle )、學(xué)習(xí)需求(學(xué)生還需要哪些支撐和幫助)、學(xué)生學(xué)習(xí)技巧基礎(chǔ)(必要的時(shí)候提供支撐)。

　　(3)做好知識(shí)儲(chǔ)備

　　我們通過(guò)調(diào)查學(xué)生的基本情況和內(nèi)容，我們對(duì)學(xué)生有了一些初步的了解。我們就要做一些準(zhǔn)備工作包括閱讀相關(guān)材料、對(duì)學(xué)生可能問(wèn)(遇到)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)想并解答，提前做好準(zhǔn)備。

　　四、討論問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　(1)確定討論主題

　　首先我們要確定一個(gè)討論主題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程、大家共同的熱點(diǎn)話題、學(xué)生的熱點(diǎn)話題，從中選擇一個(gè)作為討論的重點(diǎn)。

　　(2)設(shè)計(jì)討論問(wèn)題

　　我們來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，好問(wèn)題有個(gè)CLEAR原則，兼具廣度和深度、設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的問(wèn)題配合教學(xué)目標(biāo)、討論什么是好的問(wèn)題。

　　五、討論策略設(shè)計(jì)

　　討論前，我們要提前考慮好座位安排分組;討論中，學(xué)生如何分工合作，教師如何抽點(diǎn)回答;討論后，討論結(jié)果呈現(xiàn)分享。

　　(1)討論前，座位安排分組

　　一般的座位安排如下：傳統(tǒng)的單人排座、單人馬蹄形、立場(chǎng)分邊、分組排座、分組馬蹄形、座位安排。

　　(2)討論中分組安排

　　全班(不分組)， 教師大班教學(xué)時(shí)向全班提問(wèn);隨機(jī)小組，不考慮學(xué)生背景或組成，隨機(jī)或依便利性分組;同質(zhì)/異質(zhì)，參考學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分組，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇異質(zhì)或同質(zhì)分組,產(chǎn)生不同想法;二人配對(duì)，快速進(jìn)行討論，立即進(jìn)行討論，可進(jìn)階再組成4-8人討論小組;撲克牌卡/學(xué)號(hào)取余法，依據(jù)卡片花色或數(shù)字進(jìn)行分組,可以彈性再進(jìn)行小組重整或合并。

　　(3)討論結(jié)果呈現(xiàn)方式

　　口頭報(bào)告、視頻海報(bào)、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)。

　　六、討論帶領(lǐng)技巧

　　我們有如下的討論帶領(lǐng)技巧：同理發(fā)問(wèn)技巧、候答技巧、理答技巧、摘要技巧。

　　(1)同理發(fā)問(wèn)技巧

　　SOLER原則：Squarely:完全面對(duì)對(duì)方(座位方向);Open :開(kāi)放的姿態(tài);Lean toward :前傾且專(zhuān)注;Eye contact :眼神接觸; Respond :富有表情的回復(fù)。

　　(2)發(fā)問(wèn)技巧

　　循序漸進(jìn)、循循善誘、腦力激蕩，不要一下子把碗里的豆子全倒出來(lái)。

　　(3)候答技巧

　　耐心等待、察言觀色、換句話說(shuō)。

　　(4)理答技巧

　　仔細(xì)傾聽(tīng)、等待回應(yīng)、層層遞進(jìn)、提問(wèn)歸納、提供機(jī)會(huì)、冷場(chǎng)、騷動(dòng)、壟斷、離題。

　　(5)摘要技巧

　　教師自行摘要、學(xué)生發(fā)言做摘要

　　七、討論帶領(lǐng)演練

　　討論帶領(lǐng)實(shí)際演練，分為2個(gè)大組，每個(gè)大組由原來(lái)的5個(gè)小組組成，每個(gè)大組抽2個(gè)小組演練，被選中的每個(gè)小組20分鐘進(jìn)行實(shí)際帶領(lǐng)討論，請(qǐng)參照討論設(shè)計(jì)同伴互評(píng)表為帶領(lǐng)討論小組的討論設(shè)計(jì)打分并提出具體改進(jìn)建議。