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　　對(duì)于播音主持的熱愛(ài)源自朗誦，記得上初中的時(shí)候，語(yǔ)文老師會(huì)找同學(xué)朗讀課文，每到這時(shí)，我都會(huì)心馳神往，想舉手又不好意思，但如果老師叫了其他人，又會(huì)十分失望。記得有一天我們語(yǔ)文課上學(xué)的是魯迅的《社戲》，依稀記得那篇課文很長(zhǎng)，當(dāng)語(yǔ)文老師問(wèn)到誰(shuí)來(lái)朗讀時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，本想著老師應(yīng)該還會(huì)像往常一樣屈服于大家的膽小，然后點(diǎn)名，可是那天老師好像和大家杠上了，她不斷地鼓勵(lì)我們，希望有人可以勇敢的舉手，這個(gè)時(shí)候，不知道我哪里來(lái)的勇氣，右手不受控制的舉得很高，老師看到有人舉手的一瞬間，眼睛都亮了，好像自己堅(jiān)持的一場(chǎng)戰(zhàn)役勝利了似的，高興地讓我為大家朗讀。說(shuō)來(lái)也奇怪，那天我狀態(tài)出奇的好，聲音洪亮，不打磕絆，老師也一直讓我讀完，要知道往常可都是一個(gè)同學(xué)最多讀一段然后就換人的。有誰(shuí)可以想象，當(dāng)我用了十多分鐘讀完之后，班里同學(xué)的掌聲有多熱烈，老師的表?yè)P(yáng)有多么的打動(dòng)我心。當(dāng)然，同學(xué)的掌聲里邊一定包含了很多對(duì)我的感激，謝謝我“解救”了大家。如果說(shuō)我當(dāng)時(shí)還不知道命運(yùn)為何物的話(huà)，那關(guān)于朗讀，亦或是朗誦的種子已經(jīng)扎根在我幼小的心田里，隨著時(shí)間的推移，它慢慢的發(fā)芽，開(kāi)花，直到今天我已經(jīng)是一名為別人授業(yè)解惑的播音教師，今天，回想十多年前的這一幕，我想命運(yùn)的齒輪也許就是從那一天開(kāi)始在我熱愛(ài)的播音之路上開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)的。

　　本學(xué)期我?guī)Я艘婚T(mén)選修課，名字就叫：朗誦藝術(shù)，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)題目我是激動(dòng)地，因?yàn)槲矣挚梢詫⒍嗄晁鶎W(xué)在講臺(tái)上揮灑自如了，對(duì)于朗誦，很多人是有偏見(jiàn)的，覺(jué)得這就是陽(yáng)春白雪，甚至有人會(huì)感覺(jué)朗誦有點(diǎn)嬌柔造做，沒(méi)有實(shí)際“作用”，所以當(dāng)我面對(duì)教室里來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)時(shí)，首先我問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題：你們?yōu)槭裁催x擇了這門(mén)選修課?大部分同學(xué)的答案竟然是：選錯(cuò)了，沒(méi)得選了等等，說(shuō)實(shí)話(huà)，我心里是有點(diǎn)失望的，可是轉(zhuǎn)念一想，大家是誠(chéng)實(shí)的啊，難道我想聽(tīng)到學(xué)生們欺騙我說(shuō)因?yàn)槲液芟矚g朗誦嗎?我想不是的，而也就是面對(duì)這樣的窘境，我心里暗自下定決心：一定要讓大家真正的愛(ài)上朗誦。

　　首先，什么是朗誦?朗誦就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。朗誦的作用是什么呢?它可以幫助我們提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解。

　　其次，朗誦需要具備什么樣的能力呢?

　　標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)：以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。

　　把握作品的內(nèi)容——前提和基礎(chǔ)

　　(1)正確、深入的理解

　　(2)豐富、逼真的想象

　　播音主持中講究?jī)?nèi)三外四，我一直告訴我的學(xué)生：拿到一篇稿件，不要著急朗誦，要先去感受，結(jié)合生活實(shí)際，切身體會(huì)作者的思想感情，這樣當(dāng)朗讀的時(shí)候才能有情景再現(xiàn)和內(nèi)在語(yǔ)，只有具備了真情實(shí)感，你的朗誦才能打動(dòng)別人。

　　我愛(ài)朗誦，它不僅是一門(mén)動(dòng)聽(tīng)的藝術(shù)，更是嵌入我生命中美妙的音符，希望你也一樣熱愛(ài)朗誦，感受這份美好。