我對微課的了解開始于2015年暑期在南京參加“全國高校微課大賽”觀摩賽，那時，被微課的教學形式、教學呈現(xiàn)的多樣化以及微課的教學效果深深吸引。但那個時候，由于對微課了解甚少，所有對微課的興趣僅僅來源于微課本身的特點。2017年暑期開始，自己開始慢慢琢磨微課的制作，才發(fā)現(xiàn)，微課雖短小，一節(jié)5-15分鐘的微課并不是表面上那樣容易。從微課制作過程中需要的各種軟件包括photoshop, flash動畫, 精美PPT，錄屏軟件到微課視頻后期處理所需要的各類軟件包括愛剪輯，格式工廠，貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器，會聲會影，都需要慢慢琢磨與領(lǐng)會。整個微課制作過程雖漫長，但是從中的收獲卻是巨大且意義深遠的。但是，不得不承認，盡管已經(jīng)開始嘗試制作微課，盡管已經(jīng)從制作微課的過程中嘗到了些許樂趣。但是，對于微課，這個既熟悉又陌生的新生代詞語，我仍然有很多不理解的地方。
有幸，今天下午，我參加了陜西師范大學傅鋼善教授的關(guān)于“多類型微課設計制作與教學實踐”的講座，不得不承認，這一足足有三小時的講座，讓我對微課有了更新更全面的認識。聽完講座，真的很激動，感覺好久沒有被這樣充充電。很感謝，有這樣的機會。在此，我想將講座中自己的收獲，自己對微課的認識以及自己在制作微課過程中的一些感受一并做一總結(jié)，我們共同學習，共同進步。
整體來講，講座分為三個部分：微課設計，微課制作以及微課在教學實踐中的應用。在講座開始前，傅鋼善教授提到微課對于現(xiàn)代各級各類教育的挑戰(zhàn)和機遇，他提到：“‘隨著信息技術(shù)廣泛發(fā)展與多媒體網(wǎng)絡’的深度融合，使得微課已經(jīng)成為一種常態(tài)化，各類高校對微課的重視程度日漸增強，很多高校已經(jīng)建立起在線開放課堂，積極向這一新形態(tài)教育形態(tài)發(fā)展“。針對付老師這一說法，我們不得不承認：時下，我們的生活節(jié)奏在加快，與此同時，我們更樂于接受簡單、有趣、高效的生活方式與學習方式。因此，近年來，我們不難發(fā)現(xiàn)：各類微博、微電影、微小說以及微課堂已然成為我們生活中的必需品。這些日益壯大的”微“字號向我們這一代人宣告了社會已經(jīng)進入了”微“時代，并使其無孔不入的鉆進我們生活的方方面面，角角落落。不難想象，教育領(lǐng)域中，隨著教師工作的繁忙，我們很難兼顧到每一位同學的學習情況，那么，幫助學生查漏補缺，克服學習的重難點變成了教學過程中的一大難題。微課的出現(xiàn)，在一定程度上可以滿足這種需求。微課可以代替教師，讓學生進行相關(guān)內(nèi)容的學習，兼顧到每一位同學，同時，也使學生也可以反復回撥微課視頻，提高學習成效。
接著，付老師圍繞微視頻的基本內(nèi)涵與特點，微課視頻制作的前期準備以及多類型微課視頻制作與實踐三個方面展開了講座。
一、 微課視頻的基本內(nèi)涵與特點
1. 微課的基本內(nèi)涵與特點
付老師根據(jù)自己多年對于微課的研究，他這樣向我們介紹微課：“微課是以闡釋某一個知識點或解決某一個問題為目標，以短小的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為基本目的的一種支持多終端的數(shù)字化資源“。他提出的微課的特點是：微內(nèi)容、微活動、微過程，做到一事一議，一事一課。將知識碎片化、情景化、可視化。付老師以“短，小，精，悍”四個字向我們詮釋了微課的特點。我結(jié)合自己的理解，將這幾個字做如下理解：“短”是指時間短，對于高校微課而言，控制在5-15分鐘之間。但是，微課的短并不是說越短越好，而是緊促、清楚。能用8分鐘講清楚的內(nèi)容不建議拖至10分鐘，這是所謂的短。”小“是指知識點的小，知識顆粒要小，付老師用非常形象的例子告訴我們：微課就好比是玉米棒上的玉米粒，所選取的內(nèi)容要小但要有內(nèi)容可講。”精“是讓我們精選內(nèi)容，精選素材(比如：圖，表，flash動畫，語音，文字，素材等)，其次，精心設計你的微課活動過程。“悍”是要求我們的微課要系統(tǒng)，完整，全面。付老師建議我們要做到：主題突出，內(nèi)容具體，針對性強。付老師總結(jié)到：微課結(jié)合了主持人講授性(支持人可以出境，可以話外音實現(xiàn)課堂教授)，媒體反復播放性，教學時常較短性，資源容量精悍性，教學設計精致性，經(jīng)典示范案例性，學生自主學習性等特點。我認為：較之常態(tài)化的聽課，評課，學生上課，微課可以讓我們“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，用豐富多樣的呈現(xiàn)形式將具體的教學內(nèi)容呈現(xiàn)于學生，提高課堂興趣，改善學習成效。
2. 微課體現(xiàn)教師全能的個人角色
付老師說到：微課的整個設計過程中，教師是深度的自主編劇，是有思想的
個性導演，是有激情的學術(shù)演員。三句話，淋漓盡致，把教師在制作微課過程中的角色闡釋的如此到位。他說，一節(jié)好的微課全憑教師個人自己。對于這一點，其實毋庸置疑，一節(jié)成功的微課包括我們的教學設計，教學過程，每一部分的時間設計，媒體的選擇，視頻的轉(zhuǎn)換，呈現(xiàn)形式，何時插入圖片，何時特寫，我們選取的教學方法等等教學要素，所有這些只有通過自己后期的加工才能使其完美呈現(xiàn)，任何技術(shù)人員的操作多會存在各種各樣不盡任意的地方。
關(guān)于微課的內(nèi)涵與特點這一塊，付老師強調(diào)：微課雖短小，但它絕不是知識的濃縮，不是課堂的切片，他形象的說：微課不是西紅柿，而是圣女果;微課不是雞蛋，而是鵪鶉蛋。比喻貼切，把微課選題的重要性形象生動的展現(xiàn)給我們。
二、微課視頻制作的前期準備
付老師說： 微課制作前一定要設計好自己的教學目標，教學內(nèi)容，資源媒體，方法評價，活動過程與實踐主體。
1、認真做好制作的必有環(huán)節(jié)
(1)確定選題
付老師多次提到微課選題相當重要。從時間、條件以及環(huán)境角度要做到：
知識點小，有限可行;從應用價值角度應做到：應講可講，可學可用;從呈現(xiàn)方式與視覺效應角度做到：內(nèi)容豐富，表征多樣。切記：選題不可太過簡單，淺顯。他建議我們:微課選題要有適當難度，要有重點與主次。表現(xiàn)形式要多樣化，要圖文并茂。
(2)信息化教學設計
付老師講座中指出了我們很多老師在制作微課時都會忽略掉的一點內(nèi)容，即
我們的教學設計。他認真嚴謹?shù)陌堰@一塊給我們做了詮釋：成功的微課教學設計需要有以下八個內(nèi)容：教學內(nèi)容分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學環(huán)境與資源，教學方法，教學過程，教學總結(jié)。這八點內(nèi)容在我們微課的教學設計中缺一不可，并且順序也不可以打亂，環(huán)環(huán)相套，這是做出理想微課的前提。
(3)多媒體課件
付老師告訴我們：多媒體課件是微課很重要的組成部分，多媒體課件的信息
表征方式的多樣性，色彩構(gòu)圖的簡約性，圖文并茂的豐富性以及適時適用的有效性都需要具備，才能使我們的微課精彩精致。注重微課質(zhì)量的同時，不要過分強調(diào)并渲染技術(shù)操作，以簡潔明快為參考標準。這一點也是我一直存在誤解的地方，聽付老師講座之前，一直認為：微課設計更多的是你的技術(shù)，其實不然，成功的微課除了一定的技術(shù)水平，更重要的是它帶來的教學成效。
2、教學實施與視頻制作
教學實施與視頻制作這一塊，付老師提出了自主完成與公司合作兩種方式。
我個人認為：微課的整個設計和后期制作盡量自己完成，因為我們想讓微課以怎樣的形式呈現(xiàn)給更多人，只有自己最為清楚;微課視頻的每一各環(huán)節(jié)要如何實現(xiàn)也只有自己最清楚。所以，個人認為：這一塊，我們通過各種軟件自己完成最為合適。而關(guān)于這一點，我們也是可以完全做到的。付老師也建議大家：網(wǎng)上可以在線下載很多免費視頻編輯軟件，只要肯花點時間，我們一定能學會各類軟件的使用。
3.溫馨提示
在微課視頻的前期設計與準備這一塊，付老師給我們提出了如下溫馨提
示：(1)清晰的字幕，合理的背景音樂;(2)片頭信息完整，構(gòu)圖科學、表現(xiàn)有力;(3)教學活動過程科學合理，形式多樣; (4)畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音與畫面同步。這些對于微課的最后呈現(xiàn)效果至關(guān)重要。
三 、多類型微課視頻制作與實踐
在這一塊，付老師從知識講授類微課設計與制作，實踐技能類微課設計與制作，輔導資源類微課設計與制作以及拓展延伸類微課設計與制作四大模塊講開。
1. 知識講授類微課設計與制作
對于這一類微課，付老師建議我們使用各類錄屏軟件即可，方便操作。我了
解的制作微課的錄屏軟件是Camtasia Studio。個人認為：該軟件使用起來上手很快，操作容易，是我們制作微課非常方面的一款軟件，而且網(wǎng)上可以免費下載。付老師建議我們：用錄屏軟件制作微課，一定要制作出圖文并茂，生動多彩，呈現(xiàn)形式多樣話的ppt，這是錄屏軟件制作微課的根本。其次，用錄屏軟件時，要聲音清晰洪亮，關(guān)于這一點，付老師建議我們：選擇好的耳麥以及找一個安靜封閉的錄課空間很關(guān)鍵。
2. 錄播室與藍廂的應用
付老師對這一塊的講解生動深刻，他形象生動的用中央電視臺的天氣預報作
為例子，向我們展示了藍廂應用中如何實現(xiàn)虛擬演播室，如何對微課實現(xiàn)摳圖處理。關(guān)于這塊，我認為，我們可以借助更多的書籍認真學習藍廂在微課制作過程中的應用。
3. 實踐技能類微課與輔導資源類微課設計與制作
這兩種微課制作過程都可以通過拍攝黑板操作過程，錄課筆錄制的過程，數(shù)
碼照相機拍攝的過程來實現(xiàn)。
最后，付老師通過歷屆全國微課大賽的獲獎作品向我們一一展示了成功的微課是如何做出來的，包括哪些特點以及我們要如何去做好一件成功的微課。付老師告訴我們：“隨著微課的常態(tài)化，微課不應該只應用于參賽，更應應用于我們的課堂，改善我們的課堂，提高我們的教學效果”。
總之，關(guān)于微課，我們還有很長的路要走，特別對于我們中青年教師，一根粉筆一個黑板的課堂早已過時。事實也告訴我們，這樣的傳統(tǒng)教學早已吸引不起學生的興趣，我們的課堂需要一些新鮮血液的注入，我們需要一步步思考我們現(xiàn)有的課堂，改善我們的課堂，給我們的課堂增添些色彩，讓我們的教學內(nèi)容多些呈現(xiàn)方式。 |
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