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　　近來，社會(huì)媒體頻頻報(bào)出高校師生關(guān)系處理欠妥，導(dǎo)致眾多惡性事故的發(fā)生。作為一名學(xué)生管理工作者，我們長時(shí)間、近距離的與同學(xué)打交道，那么如何正確處理輔導(dǎo)員與同學(xué)的關(guān)系也引起了我們的深思。今天，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)于這個(gè)問題的一點(diǎn)看法，與大家交流。

　　一、學(xué)生管理工作中正確處理師生關(guān)系的重要性

　　輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，承擔(dān)著“立德樹人”，對(duì)學(xué)生實(shí)施“成人教育”的重要責(zé)任，是學(xué)生成長路上的人生導(dǎo)師和知心朋友。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生成長的引導(dǎo)是多角度、全方位的，因此在學(xué)生管理過程中，輔導(dǎo)員要切忌親疏有別，切忌區(qū)別對(duì)待，形成健康和諧的關(guān)系。那么輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中到底該如何處理師生之間的關(guān)系就顯得尤為重要。

　　我記得老校長在《大學(xué)與大學(xué)史》中曾提到，輔導(dǎo)員與同學(xué)的角色關(guān)系應(yīng)當(dāng)是二重的，第一重就是師生關(guān)系，教師是處于角色高位的，這個(gè)高位就體現(xiàn)為“師尊”。“師尊”代表著管理者與被管理者相關(guān)關(guān)系中應(yīng)負(fù)的主要責(zé)任。為了維護(hù)“師尊”，輔導(dǎo)員與同學(xué)應(yīng)該保持一種“美的距離”。第二重就是朋友關(guān)系。輔導(dǎo)員與同學(xué)交流溝通較多，必然產(chǎn)生友情。了解同學(xué)喜怒哀樂，才能更好的解決同學(xué)的思想問題，引導(dǎo)同學(xué)不斷進(jìn)步。

　　二、輔導(dǎo)員與同學(xué)的師生關(guān)系特點(diǎn)

　　由于學(xué)生管理工作的特殊性，輔導(dǎo)員和同學(xué)的關(guān)系還有別于教師與同學(xué)的關(guān)系。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)為：師生溝通減少，師生關(guān)系逐步功利化、師生感情淡漠化，師生矛盾過激化等等。不過輔導(dǎo)員與同學(xué)的關(guān)系和其他師生關(guān)系又有所區(qū)別。輔導(dǎo)員與同學(xué)的關(guān)系具有以下一些特點(diǎn)：

　　1、輔導(dǎo)員與同學(xué)溝通交流常態(tài)化，同學(xué)師尊意識(shí)易于淡化。

　　2、輔導(dǎo)員既是人生導(dǎo)師，又是知心朋友。

　　3、管理與被管理者的矛盾凸顯

　　三、學(xué)生管理工作中師生關(guān)系存在的幾大誤區(qū)

　　當(dāng)前，很多高校對(duì)如何處理師生關(guān)系缺乏思路清晰的認(rèn)知，更缺乏理念層面的思想導(dǎo)向、制度層面的約束和實(shí)踐層面具有操作性的實(shí)施細(xì)則。師生關(guān)系如何把握更多的是基于教師自身素養(yǎng)的約束，這就導(dǎo)致形成了相對(duì)隨意的師生關(guān)系。這也使得學(xué)生管理工作中師生關(guān)系出現(xiàn)了很多誤區(qū)，比如：

　　1、輔導(dǎo)員與同學(xué)稱兄道弟，呼姐喚妹，以此希望建立和諧的師生關(guān)系，從而保障自我工作的順利開展。這種現(xiàn)象在很多大學(xué)的學(xué)生管理工作中普遍存在，輔導(dǎo)員對(duì)于師生關(guān)系的沒有清醒的認(rèn)識(shí)和尺度的把握，只是著眼于平安無事地把日常工作推進(jìn)即可。

　　而作為我校的輔導(dǎo)員則很慶幸，經(jīng)了解，我校是陜西高校中唯一一所有著輔導(dǎo)員工作指導(dǎo)用書-《輔導(dǎo)員手冊》的高校�！遁o導(dǎo)員手冊》作為我校輔導(dǎo)員開展工作的指導(dǎo)用書，不僅在理論層面明確提出了作為輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還系統(tǒng)的規(guī)定了輔導(dǎo)員如何開展學(xué)生管理工作，從理論到實(shí)踐都提出了明確的要求和主張。

　　由老校長編寫的《輔導(dǎo)員手冊》中明確提出《大學(xué)輔導(dǎo)員工作的重要性和應(yīng)確立的三個(gè)意識(shí)》，文中詳細(xì)論述了輔導(dǎo)員與同學(xué)的關(guān)系，明確了兩種關(guān)系，首先是師生關(guān)系，然后才是朋友關(guān)系。此外，《輔導(dǎo)員手冊》中還專門制定了《關(guān)于輔導(dǎo)員聯(lián)系同學(xué)開展工作的注意事項(xiàng)》，詳細(xì)的闡明了輔導(dǎo)員和同學(xué)在工作應(yīng)如何溝通，有哪些需要注意的事宜等等。

　　2、重朋友，輕師尊

　　在學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員最容易出現(xiàn)的誤區(qū)就是將師生關(guān)系親疏度的把握不準(zhǔn)，部分輔導(dǎo)員老師在實(shí)際管理工作中，由于長時(shí)間和同學(xué)相處，很容易形成友情的關(guān)系，從而出現(xiàn)重朋友，輕師尊的管理態(tài)度。一旦這樣的師生關(guān)系在管理工作中形成，會(huì)給班級(jí)管理帶來眾多問題。

　　我�！遁o導(dǎo)員手冊》中明確表明輔導(dǎo)員與同學(xué)的關(guān)系首先是管理者與被管理者的關(guān)系，在社會(huì)關(guān)系中有著明確的角色層級(jí)秩序，輔導(dǎo)員處于角色高位，對(duì)同學(xué)的成長成才負(fù)有主要責(zé)任，而同學(xué)處于角色低位，是被動(dòng)的受教育者。

　　3、只講師生關(guān)系，嚴(yán)格管理過度

　　在學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員一方面存在重朋友，輕師尊的管理態(tài)度，當(dāng)然還有一些則出現(xiàn)只講師生關(guān)系，嚴(yán)格管理過度的情況。我們知道，輔導(dǎo)員在大學(xué)教育中既是學(xué)生管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，還是同學(xué)成長路上的人生導(dǎo)師。如果片面的只重視嚴(yán)格管理，不了解同學(xué)的喜怒哀樂，不與同學(xué)交心，就很難解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各類問題。

　　我�！遁o導(dǎo)員手冊》中就曾明確提出輔導(dǎo)員要熱愛學(xué)生工作，首先就要對(duì)同學(xué)充滿仁心愛意，但要分清“大愛遠(yuǎn)愛”和“小愛近愛”。我們要對(duì)同學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題該教育批評(píng)就教育批評(píng)，這就是“大愛遠(yuǎn)愛”。而一味的袒護(hù)同學(xué)，則是“小愛近愛”。同時(shí)，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，我們也要多傾聽，了解同學(xué)的實(shí)際情況，給同學(xué)以關(guān)愛。這就要求我們輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中能夠張弛有度，在樹立“師尊”的同時(shí)，能夠和同學(xué)建立起“信任”的友誼。

　　四、牢固樹立“三個(gè)意識(shí)”，保持“美的距離”

　　我校歷來重視同學(xué)的成人教育，而輔導(dǎo)員承擔(dān)著成人教育的重要使命。作為一名學(xué)生管理工作者，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記“三個(gè)意識(shí)”，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)院理念，將學(xué)院理念外化于行，內(nèi)化于心。

　　在處理輔導(dǎo)員與同學(xué)的關(guān)系上，要與同學(xué)保持“美的距離”，也就是師尊的“離心力”和朋友的“向心力”達(dá)到平衡的那種狀態(tài)。

　　根據(jù)工作內(nèi)容不同，時(shí)而嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)而柔情似水，對(duì)同學(xué)表揚(yáng)時(shí)要平靜，批評(píng)時(shí)要嚴(yán)肅，贊賞時(shí)要收斂，關(guān)切時(shí)要傾心。作為一名輔導(dǎo)員，我們應(yīng)將同學(xué)恰到好處的吸引在自己身邊，帶著同學(xué)們在“成人”的藍(lán)天中翱翔。