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　　2018年4月25日在2-205舉行了西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院“2017全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽表彰大會(huì)”，全體參賽同學(xué)和相關(guān)老師參加了這次會(huì)議，我有幸作為指導(dǎo)老師，參加了這項(xiàng)活動(dòng)。回顧指導(dǎo)學(xué)生參加這項(xiàng)賽事的歷程，我個(gè)人有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

　　從去年的5月份開(kāi)始，基礎(chǔ)部的老師就開(kāi)始了針對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，增強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際操作能力的應(yīng)用訓(xùn)練，到了9月份各指導(dǎo)老師介入，開(kāi)始了分組訓(xùn)練。由于我是第一年指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模比賽，對(duì)競(jìng)賽的形式、內(nèi)容等都沒(méi)有什么認(rèn)識(shí)，憑借其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的帶領(lǐng)，我也查找了往年的競(jìng)賽優(yōu)秀論文進(jìn)行研究，但由于原始資料欠缺，不能領(lǐng)悟真諦，只是從文章本身的角度進(jìn)行探討，作為指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)。我曾經(jīng)還做出了諸多猜測(cè)，提出了幾個(gè)可能的競(jìng)賽題目方向，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的步驟和方案，但整個(gè)過(guò)程都是比較盲目的，沒(méi)什么針對(duì)性。

　　通過(guò)為期半個(gè)月的準(zhǔn)備，迎來(lái)了正式比賽。比賽持續(xù)3天3夜，我還記得那天大家都提前半小時(shí)到了機(jī)房，緊張不安的等待，不停的刷新，生怕錯(cuò)過(guò)了題目出來(lái)的那刻，耽誤了時(shí)間，雖然我提醒說(shuō)三天三夜的時(shí)間不在那一時(shí)半刻，不要緊張，依然不能緩解緊張氣氛。

　　在題目出來(lái)的那刻，我明顯聽(tīng)到了大家的呼氣聲，然后就一片靜默。大家面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是在兩個(gè)題目中做選擇，選擇的做出需要先查找大量的資料，看看那個(gè)題目占有的資料多，資料太少無(wú)法支撐選題的研究;其次是研究方法的選擇，兩個(gè)題目的研究方法是不同的，同學(xué)們掌握的研究方法哪種更適宜選題的研究;最后，研究成果要落在論文的撰寫(xiě)上，要寫(xiě)出符合要求的論文，需要大家通力合作，把研究的內(nèi)容整理體現(xiàn)在論文中。小組成員作了分工，三個(gè)人各負(fù)責(zé)一塊，有分工有協(xié)作，當(dāng)然整個(gè)過(guò)程中也有意見(jiàn)分歧的爭(zhēng)執(zhí)，但最后都通過(guò)辯論達(dá)成了意見(jiàn)統(tǒng)一。

　　我在伴隨她們競(jìng)賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)建模比賽涉及的問(wèn)題都是經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題，涉及的知識(shí)是綜合性的而不是單一的。需要同學(xué)們綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和管理學(xué)等等方面的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)中存在的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用并且要靈活的運(yùn)用。而在日常教學(xué)中，各門(mén)課程都是單一的某方面的知識(shí)的介紹，復(fù)雜程度低，至于如何把眾多知識(shí)綜合運(yùn)用則涉及的較少，即使有所涉及也在深度和廣度上不足，而競(jìng)賽的兩個(gè)題目都給出了大量的歷史數(shù)據(jù)及其產(chǎn)生的眾多影響因素，甚至一些影響因素需要利用同學(xué)們的常識(shí)去彌補(bǔ)，并且要對(duì)占有的資料進(jìn)行分析，找出重點(diǎn)影響因素及其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的規(guī)律性，據(jù)此建立數(shù)學(xué)模型，最后還要對(duì)建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行驗(yàn)證。這是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，成員要具備統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)合作，具有全局觀，這些都對(duì)參加競(jìng)賽的同學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生了深刻的影響，如何讓同學(xué)們以后在工作中所需要的知識(shí)傳授給他們，讓他們充分認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)所發(fā)揮的作用，并在未來(lái)的工作中把學(xué)習(xí)的知識(shí)怎么活學(xué)活用，做到學(xué)有所用學(xué)為所用，是我們做老師的需要不斷研究的課題。