《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出了要“提高學生綜合素質(zhì),使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的要求,要想全面提升學生綜合素質(zhì)就必須堅持“全員育人、全過程育人、全面育人”的“三全育人”理念。家、校、社(會)等多位一體的全員育人，貫穿入學至畢業(yè)始終的全程育人，以及涵蓋各個方面的全方位(全面)育人，實質(zhì)上是一項系統(tǒng)工程，這項系統(tǒng)工程應把握“立德”這一核心，同時注意開拓并創(chuàng)新“樹人”的各個渠道，在探索的過程中不斷健全完善。
我校早在辦學初期提出的“全程育人、全方位育人”路徑實踐可以說是一個鮮明的案例了。在面對時代潮流變化中帶來機遇與挑戰(zhàn)的時候，我校針對“立德樹人”給予了有力的回應，采取環(huán)境育人、文化育人、制度育人、儀式(活動)育人等一系列行動，凸顯“德”在青年大學生全面發(fā)展教育中的突出地位，如我校的校園環(huán)境建設主題為“花園式人文學府”，校園里四季常青、四季有花的綠化建設，歐式與中式完美融合的建筑風格，花鳥人景物自然協(xié)調(diào)的整體格局，使就讀于學校的青年在此感受了“智者樂山、仁者樂水”的傳統(tǒng)意境、“回歸自然、拓寬心胸”的雅致曠遠和“東西交融、開放包容”的思想視野，這對于青少年身心的健全與發(fā)展同樣起著潤物無聲的積極影響。
再如，我校通過開設貫穿全年的節(jié)慶文化活動和每次活動中莊嚴神圣的儀式教育，也是特色鮮明的育人模式，從普通本科全日制大學生的入學為起點，軍訓誓師儀式、入學宣誓儀式以及“成人禮”、“拜師禮”、“同窗禮”等為代表的“九月入學成人節(jié)”，當月底的孔誕日與尊師節(jié)，當年期末的考試誠信宣誓，次年學期初的“學雷鋒及志愿者服務月”、三月底四月初的“尚賢節(jié)”(追憶緬懷先賢先烈和對人類國家有貢獻的人)、“海棠花節(jié)”(文化交流展示月)、五月至六月的“紅五月校園文化藝術節(jié)”、六月底七月初的“畢業(yè)授士儀式暨感恩謝師節(jié)”等，在全球化時代多樣文化的沖擊下，培養(yǎng)并確立大學生青年的主流價值觀，增進青年學生的交流，找尋道德與情感的溫暖，避免了傳統(tǒng)的功利化教育導致的“成才有余、成‘人’不足”等問題，這便自然而然地形成了學院倡導的“成才與成‘人’相結(jié)合”的教育理念大格局，較為系統(tǒng)科學地闡釋了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關系，將“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)實現(xiàn)了多維度的協(xié)同創(chuàng)新，形成“全程育人、全方位育人”的育人合力。 |
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