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　　高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應注重對人才的塑造。作為我校的一名青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重�，F(xiàn)結(jié)合自身的教學實踐以及跟隨老教師學習情況，對參與我校教師培養(yǎng)有以下幾點心得體會。

　　準確定位，學習資深教師經(jīng)驗

　　作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。

　　當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。但是青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調(diào)，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經(jīng)驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。所以老教師的“幫、傳、帶”就顯得尤為重要，讓青年教師充分學習老教授的授課經(jīng)驗，跟隨老教師們參與到老教師們的課堂中去;“傳”就體現(xiàn)到了老教授們將他們的學術(shù)經(jīng)驗傳授于我們，使我們青年教師受益匪淺。通過聽取專職教師李敏的課程，是我大受裨益，在《3D S max》的課程中學習到了李敏老師認真的教學經(jīng)驗。李敏老師上課認真且富有激情，聲音洪亮，學生們的注意力十分集中，并且在課堂中加入優(yōu)秀的案例，使學生們印象深刻;這些都對于提高我的教學經(jīng)驗十分有幫助。

　　扎實基礎(chǔ)，立足培養(yǎng)制，提高業(yè)務素質(zhì)

　　高校青年教師在走上工作崗位之前，都掌握了扎實的專業(yè)知識，也經(jīng)歷了崗前培訓，具有了相當?shù)慕逃�素養(yǎng)，但這遠遠不夠，我們?nèi)匀恍枰�老教師們的幫扶，不斷地提高自身的業(yè)務素質(zhì)。通過“2+1”培養(yǎng)方案我認識到了以下幾點：

　　(1)注重教育教學理論，在資深教師的帶領(lǐng)下，我們青年教師的教學理論都有了質(zhì)的飛躍，理論對實踐具有指導作用，我們通過學習大量的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡資源，通過資深優(yōu)秀教師的幫扶，使我們青年教師在實際工作中更為直觀的理解教育的內(nèi)涵，更清楚了該如何與學生們相處。

　　(2)樹立現(xiàn)代教學理念

　　教學是學校的中心工作，學生是祖國的未來，在“2+1”培養(yǎng)制度下，老教師言傳身教，教會我們?nèi)绾握{(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生們主動去學習，通過教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。因而，我校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，教會他們?nèi)绾潍@取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。

　　通過“2+1”培養(yǎng)方案，我們青年教師已經(jīng)充分的融入了我校這個大家庭，資深教師們將他們的經(jīng)驗毫無保留的傳授與我們，讓我們快速成長，為成為一名合格的青年教師所努力。