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　　6月27日晚，在我院2CJ04階梯教室，教育部霍英東青年教師獎(jiǎng)獲得者、全國(guó)專業(yè)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、陜西省大學(xué)英語研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、西北大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng)——碩士生導(dǎo)師李建利老師，給我院同學(xué)帶來一場(chǎng)題為“Western Culture and English Learning”的精彩講座。

　　講座一開始，李老師就用純正的英語向同學(xué)們介紹了這次講座的主題，他引用一段有關(guān)文化的名言，向大家展示了他對(duì)學(xué)習(xí)文化的態(tài)度。他說，文化是需要相互交流的，但在交流過程中也要時(shí)刻保持自己國(guó)家、民族的文化風(fēng)格，學(xué)習(xí)語言也一樣，外語很重要，但對(duì)自己的母語也一定要掌握好。

　　然后，李老師分別從“What is culture”，“Western culture”，“History of English”，“How to enhance our cultural awareness”（文化的基本定義，西方文化，英語的歷史及如何提高我們的文化意識(shí)）四個(gè)方面進(jìn)行了講解。

　　李老師說，近幾年來對(duì)文化的強(qiáng)調(diào)越來越多，本土文化和外來文化有了更多的融合。對(duì)語言的學(xué)習(xí)是對(duì)文化的傳播，而對(duì)文化的理解又可以幫助我們學(xué)習(xí)語言。接著，李老師由哈佛、劍橋、牛津大學(xué)的創(chuàng)始，講到了希臘羅馬文化及宗教對(duì)英語、對(duì)西方文化的影響，使得同學(xué)們對(duì)西方文化的發(fā)展有了進(jìn)一步的了解。李老師還從5世紀(jì)的羅馬講到了11 世紀(jì)的法國(guó)，從外來文化、地理因素、文學(xué)發(fā)展多個(gè)方面向同學(xué)們展示了英語的歷史。李老師還結(jié)合現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生學(xué)英語的模式，談了對(duì)英語學(xué)習(xí)的方法問題，他認(rèn)為學(xué)習(xí)英語應(yīng)該廣泛地閱讀，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，還可以看看原聲電影，聽聽英語歌，有激情、有壓力地學(xué)習(xí)英語。最后，他談到了學(xué)習(xí)英語一定要注重多交流，多運(yùn)用。

　　講座最后，李老師回答了同學(xué)們提出的問題。當(dāng)有同學(xué)問到如何看待“英語只是一個(gè)工具”時(shí)，李老師說，現(xiàn)在全國(guó)一千多所本科院校中有六百多所學(xué)校都開設(shè)了英語專業(yè)，隨著社會(huì)的發(fā)展，單純性英語專業(yè)所做的工作會(huì)越來越少，同學(xué)們應(yīng)該在學(xué)好英語的同時(shí)拓展自己的其他能力。英語可以和許多學(xué)科緊密結(jié)合，學(xué)好英語是發(fā)展自己的一塊“敲門磚”。當(dāng)非英語專業(yè)的同學(xué)問到關(guān)于現(xiàn)在四、六級(jí)證書和英語的實(shí)際運(yùn)用能力的差異時(shí)，李老師表示，隨著社會(huì)的需求進(jìn)步，四、六級(jí)考試也面臨著改革，會(huì)向語言運(yùn)用能力的考查靠近。當(dāng)有同學(xué)問到，非英語專業(yè)同學(xué)進(jìn)入社會(huì)后英語運(yùn)用并不普遍的問題時(shí)，李老師說：學(xué)習(xí)英語不能功利主義，英語應(yīng)作為個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，而且在個(gè)人不斷向上發(fā)展的過程中，懂一門外語，發(fā)揮的作用會(huì)越來越大。當(dāng)有同學(xué)問到印度人英語的語言語調(diào)不如我們中國(guó)人，但運(yùn)用卻很好時(shí)，李老師以周國(guó)平的“有書必讀，有讀必思，有思必錄”回答了這個(gè)問題。他說，語音語調(diào)只是形式上的東西，作為大學(xué)生應(yīng)該多看書、多思考，從更深的層面提高自己。最后，李老師建議大家先確定一個(gè)具體的發(fā)展方向，才能更好地發(fā)展自己。

　　在李老師的鼓勵(lì)下，同學(xué)們的提問非常踴躍，討論了英語學(xué)習(xí)方面的諸多問題。講座在持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)后結(jié)束。

英語0501班 趙麗明 焦嬌