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　　“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”，成為一名教師一直是我的追求與理想。自2020年1月入職以來，我始終銘記恩師“學(xué)高為師，身正為范”的深切叮囑，以高標準要求自身，努力向優(yōu)秀教師的行列靠攏。在認真的學(xué)習(xí)了新形勢下“師德師風(fēng)建設(shè)”的各項內(nèi)容后，作為實踐性課程的教師，對照這面明鏡，我結(jié)合表演專業(yè)的特點，從個人角度出發(fā)淺談對表演專業(yè)中師德師風(fēng)建設(shè)的認識。

　　一、用發(fā)展的眼光看學(xué)生，常帶一雙發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛

　　表演專業(yè)有聲、臺、形、表四門專業(yè)課程，我承擔(dān)的是20級3個班的表演、1個班的臺詞這兩門專業(yè)課程。在與學(xué)生相處的第一個學(xué)期里，我發(fā)現(xiàn)每個班里有部分學(xué)生是“全能型”，專業(yè)水平較高，而也有一部分學(xué)生在課堂上較為沉默、參與度較低。授課之余，我主動了解這部分學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然在表演課堂上不夠活躍，但在聲樂課堂上卻積極嶄露頭角，有的學(xué)生在臺詞課上稍顯羞澀，卻聽聞在形體課上獲得同學(xué)們的陣陣掌聲。教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮，其本質(zhì)要求我們要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。因此，我開始鼓勵這部分學(xué)生參加學(xué)校相應(yīng)的比賽和演出活動，如演講大賽、影像節(jié)大賽、大學(xué)生電影節(jié)、校慶晚會等，且有學(xué)生已經(jīng)入駐網(wǎng)易云音樂成為原創(chuàng)校園音樂人。在第二學(xué)期的課程中，我刻意將其優(yōu)勢融入進課堂中，如在劇本角色創(chuàng)造中刻意加上一段舞蹈或小樂器的展示，在臺詞獨白改編中加入部分唱詞，自此以后，這部分學(xué)生上課的參與度有了顯著的提升。作為教師，我們給予學(xué)生的不僅僅是單純的知識，最重要的是對知識的熱情、對成長的信心、對學(xué)識的敬畏、對美好生活的向往。

　　二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、加強協(xié)作觀念，提升自身業(yè)務(wù)能力

　　表演是實踐性極強的課程，也是風(fēng)格化較為突出的課程，每一位教師都有自己的喜好和擅長的劇本排演風(fēng)格，有許多優(yōu)秀的劇本每年都會重復(fù)排演。但長期的重復(fù)性工作、“只輸出不輸入”，會導(dǎo)致教師對教學(xué)的松懈，且容易排演出的作品類型單一、無創(chuàng)新點。因此，表演教師一定要在吃透經(jīng)典劇本的基礎(chǔ)上，利用多方面資源學(xué)習(xí)拓展自己的知識面，多嘗試最新的話劇類別和風(fēng)格;同時，教師與教師之間也應(yīng)加強溝通，一起研討劇本及排演經(jīng)驗，避免“關(guān)起門來”的教學(xué)。在當下飛速發(fā)展的時代背景下，創(chuàng)新意識、協(xié)作觀念、自身的業(yè)務(wù)能力對教師的成長缺一不可。“師者，傳道受業(yè)解惑者。”教師只有不斷的提升自身，才能實現(xiàn)自價值，同時為學(xué)生樹立榜樣。

　　三、教學(xué)過程客觀公正，堅持優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)

　　表演是一門發(fā)揮空間較大的課程，在正確的大方向下，評判表演的質(zhì)量沒有唯一標準，且易受平日表現(xiàn)的影響，表演專業(yè)的學(xué)生大多思維活躍、擅長和老師打交道，但也有學(xué)生膽量較小，不敢與老師說話，作為青年教師，首先不能按照自己對學(xué)生的喜好區(qū)別對待，要以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出作為最重要的考核標準，建立清晰明確的考核制度，一切以制度為標準一視同仁，對于無視課堂紀律、消極對待學(xué)業(yè)的學(xué)生和積極排練、刻苦努力的學(xué)生在分數(shù)上要有明確的區(qū)分，客觀公正的對待每一位學(xué)生;其次，因與學(xué)生之間的年齡相差較小，需時刻牢記師生之間是教與學(xué)的關(guān)系，平易近人是一種態(tài)度，但絕不能逾越身份，只有堅持優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)才能建立良好的師生關(guān)系。

　　“十年樹木，百年樹人”，師德師風(fēng)建設(shè)是長久的學(xué)習(xí)和堅持的過程，這是每一位教師的責(zé)任義務(wù)，也是永恒的追求。