當(dāng)代大學(xué)生身上具有普遍的時(shí)代特征：頭腦靈活、個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)心世界復(fù)雜。總體來(lái)講，比以往的大學(xué)生更加難以管教。如何做好當(dāng)代大學(xué)生的成人引導(dǎo)工作，是擺在一個(gè)個(gè)年輕的輔導(dǎo)員面前的普遍難題。
一、當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)分析
當(dāng)代大學(xué)生基本都是90后組成，他們出生的時(shí)候剛好趕上國(guó)家計(jì)劃生育政策完全落實(shí)的年代，所以他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，同時(shí)物質(zhì)上也相對(duì)充足，想要的東西，只要不太過(guò)分，家長(zhǎng)基本都會(huì)滿足。受此成長(zhǎng)環(huán)境的影響，這一代的孩子身上有一些不同以往的特征。
(一)平均智商高于以往的同齡人，大多有一技之長(zhǎng)
由于生活條件普遍比以前好了，營(yíng)養(yǎng)全面，早教條件提高，益智玩具不斷升級(jí)，以至于很多孩子從小智商就發(fā)展很快。同時(shí)他們父母一般都是60后，也是趕上我國(guó)提倡素質(zhì)教育時(shí)代，所以對(duì)孩子從小就給報(bào)各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上，小孩從小就被逼著學(xué)這學(xué)那，長(zhǎng)大以后多少都會(huì)有些特長(zhǎng)。
(二)提前懂得成人世界的“規(guī)則”，價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)
這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，孩子們從小從電視、電腦、手機(jī)接受到的知識(shí)面和信息量大大提高，網(wǎng)絡(luò)世界信息的開放程度要比電視上大的多。以前孩子接觸不到的東西，現(xiàn)在的小孩都有機(jī)會(huì)接觸，俗話說(shuō)見多識(shí)廣，見的多了自然知道的多，也想得多，成熟的就快。
成長(zhǎng)中的90后還沒有學(xué)會(huì)深藏不露和表里不一，他們對(duì)這個(gè)世界的看法，不管是喜怒哀樂還是輕蔑與不滿，都明明白白地寫在了臉上。他們討厭做作、拒絕虛偽、喜歡透明。這樣的一代，沒有人們想象中的灰暗與復(fù)雜。一是一，二是二，不瞻前顧后，不面面俱到，不左右逢源。原本應(yīng)該出現(xiàn)在不惑之年的真實(shí)感，已經(jīng)早早的體現(xiàn)在了他們的身上，這到底是一種進(jìn)化還是退化，只能等待現(xiàn)實(shí)慢慢的驗(yàn)證了。
(三)表現(xiàn)欲強(qiáng)，追求與眾不同
當(dāng)代大學(xué)生有著十足的行動(dòng)力。他們想做就做，不過(guò)多思索，喜歡各種的挑戰(zhàn)。他們說(shuō)：“其實(shí)，我們不復(fù)雜，只需要一個(gè)表達(dá)的空間。”他們還說(shuō)：“給我陽(yáng)光，我就燦爛;給我空間，我就成長(zhǎng)。” 他們樂于表現(xiàn)，善于抓住機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我個(gè)性。
一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，校園里穿奇裝異服，染著金黃色、綠色的頭發(fā);再比如軍訓(xùn)期間，各個(gè)連隊(duì)都整齊的在訓(xùn)練，而旁邊兩三個(gè)同學(xué)玩著滑板，猶如無(wú)人之境而且不斷做出各種高難度的動(dòng)作，專門挑那些人多的地方，惹得訓(xùn)練中的同學(xué)們集體投來(lái)觀看，忘記了腳下的步伐，年輕的他們?cè)噲D用這種奇異的打扮和特立獨(dú)行的方式，表現(xiàn)他們的“與眾不同”，引起老師和同學(xué)關(guān)注。
(四)善于交際，做事大氣
當(dāng)代大學(xué)生不怕生，面對(duì)著與他們僅有幾歲年齡差距的輔導(dǎo)員們，他們主動(dòng)約談、咨詢，有時(shí)把你當(dāng)朋友，不乏幽默地開開玩笑，有時(shí)候還假裝領(lǐng)導(dǎo)“指導(dǎo)”下你的工作方式，然后哈哈大笑，說(shuō)我逗你玩呢，不過(guò)他們裝的樣子說(shuō)的話都有模有樣的，惹的你哭笑不得!在同學(xué)間的相處上可以為同學(xué)頂著老師的批評(píng)來(lái)請(qǐng)假，可以為同學(xué)墊付班費(fèi)，聚餐時(shí)搶著付賬等等，但是一旦讓他們發(fā)現(xiàn)了對(duì)方的自私，他們會(huì)立即跟他拉遠(yuǎn)距離，將對(duì)方瞬間變成“孤家寡人”。這種仗義，大氣，愛憎分明的特點(diǎn)很多時(shí)候在當(dāng)代大學(xué)生身上都可以看到。
二、當(dāng)代大學(xué)生的存在的問(wèn)題
伴隨著以上性格特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生也明顯存在一些共同的問(wèn)題需要老師們認(rèn)真思考。
(一)面對(duì)困難，敏感脆弱
首先，當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女往往在父母及家人的溺愛中成長(zhǎng)。在此環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，常會(huì)養(yǎng)成諸多不良習(xí)性，如自私、任性、缺乏獨(dú)立生活和不善交際等問(wèn)題，而這些習(xí)性則會(huì)成為誘發(fā)心理問(wèn)題的原因，如抗挫折能力低下、心理承受能力差。
其次，大學(xué)生在中學(xué)階段全身心投入到學(xué)業(yè)，并在家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)中成長(zhǎng)，從而導(dǎo)致許多學(xué)生內(nèi)心敏感脆弱，承受挫折能力、環(huán)境適應(yīng)能力缺乏、獨(dú)立能力差。在進(jìn)入大學(xué)脫離父母的保護(hù)傘后，學(xué)習(xí)或生活中的一點(diǎn)挫折都難以承受。
(二)團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，容易放任自流
由于當(dāng)代大學(xué)生過(guò)于追求個(gè)性，凸顯自我，自律性差，在處理日常事務(wù)時(shí)喜歡按照個(gè)人意愿行事，考慮問(wèn)題單一。缺乏與同學(xué)和老師之間的有效溝通，補(bǔ)位意識(shí)薄弱。在他們眼中集體利益集體榮譽(yù)似乎是不存在的，在布置給他們的工作時(shí)，他們很少主動(dòng)給你匯報(bào)進(jìn)程，除非你去主動(dòng)向他詢問(wèn)。
目前在大學(xué)還普遍存在這么一種現(xiàn)象：學(xué)生代表、學(xué)生干部遇到老師交代給的任務(wù)時(shí)，如果能完成就完成，不能完成時(shí)他們通常不會(huì)自動(dòng)給自己施加壓力，而是一種能則已不能則罷的態(tài)度，完全一種順其自然，大不了就不再擔(dān)任學(xué)生干部，不評(píng)優(yōu)秀也行。
(三)有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，容易不敬師長(zhǎng)
當(dāng)代大學(xué)生思想獨(dú)立，凡事有自己的主見，俗稱人小鬼大。老師的孩子今年上大一學(xué)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，老師是位經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，讓他的孩子把完成的作業(yè)拿給他看，孩子反問(wèn)：我的作業(yè)為什么要拿給你看，你又不是我的老師??許多大學(xué)生做事都有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗長(zhǎng)輩、學(xué)校一些不甚合理的說(shuō)法和規(guī)定，從而表達(dá)他們的疑惑和不滿。以前的大學(xué)生會(huì)把《學(xué)生手冊(cè)》視為鐵定規(guī)定，現(xiàn)在的大學(xué)生會(huì)反問(wèn)你這條規(guī)定的來(lái)源和動(dòng)機(jī)是否合理?學(xué)校為什么會(huì)定這種規(guī)定?此規(guī)定是否符合人性是否遵守教育法?
(四)心理問(wèn)題增多
當(dāng)代大學(xué)生陽(yáng)光時(shí)尚、樂觀開朗的群體特性背后也有自己的心理困惑，由于多是獨(dú)生子女，有什么心事身旁沒有小伙伴及時(shí)傾訴和商量，從小就養(yǎng)成有問(wèn)題自己解決或者在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，然后自己解決，當(dāng)遇到網(wǎng)上的說(shuō)法不一，或者前后矛盾的時(shí)候，大多選擇把問(wèn)題擱置，擱置久了就容易形成心理問(wèn)題。這些有心里問(wèn)題的學(xué)生中，比較普遍的一種就是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。
當(dāng)代社會(huì)人們的物質(zhì)水平普遍提升，同時(shí)社會(huì)的貧富差距也在急劇加大。好多來(lái)自農(nóng)村的孩子來(lái)到大學(xué)才真正體會(huì)到了什么叫貧富差距。強(qiáng)烈的自尊心使他們把心理上的失衡、沉重和苦悶都?jí)阂衷诹藘?nèi)心深處。經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、奮起追趕的壓力和與周圍同學(xué)相比較的內(nèi)心失衡感以及在人際交往上的不擅長(zhǎng)和放不開，使得他們備受心理的壓力和負(fù)擔(dān)。
在這個(gè)大力推崇物質(zhì)文明的時(shí)代，他們覺得貧窮讓他們抬不起頭，甚至覺得平窮是可恥的，他們心中的苦悶只會(huì)隱藏的更深，生怕別人知道自己的所謂“秘密”，導(dǎo)致終日郁郁寡歡不能正常與同學(xué)們相處，阻礙了自我發(fā)展，阻礙了正確價(jià)值觀的形成。
三、如何做好大學(xué)生管理工作
(一)重身教，少講大道理
自古以來(lái)言傳勝于身教，一味的說(shuō)教對(duì)于價(jià)值觀念多樣化、個(gè)性獨(dú)立的“90后”大學(xué)生不但無(wú)效，而且極易招致他們的反感和抵觸。
現(xiàn)代的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，更加有主見，他們喜歡站在公平的位置來(lái)判斷是非。所以我們只有做好自己，才能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。我們做不到上班不遲到，不早退就沒辦法要求他們不遲到不早退;我們做不到工作認(rèn)真就沒辦法要求他們上課認(rèn)真;我們?cè)谡n堂上、晚自習(xí)、開會(huì)的時(shí)候也玩手機(jī)，被他們看到了也就沒辦法再要求他們上課不玩手機(jī)了，及時(shí)我們用規(guī)章制度去強(qiáng)行要求他們，他們也只是短暫“屈服”于你的權(quán)威，但僅僅也是短暫的口服心不服，一旦他們對(duì)你產(chǎn)生反感，失去了威望，以后管理起來(lái)更加困難。
(二)注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自尊心，實(shí)現(xiàn)自我管理
弄明白他們的個(gè)性差異、特長(zhǎng)、愛好，以及相關(guān)成長(zhǎng)經(jīng)歷。尊重個(gè)體發(fā)展的需要，讓個(gè)性得到充分施展，多給他們提供展現(xiàn)特長(zhǎng)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們勇敢挑戰(zhàn)自我，勇敢面對(duì)失敗，讓他們?cè)谝淮未涡〉某删椭胁粩嘀貥渥孕判摹?/p>
一旦他們有了自信心，他們就會(huì)自覺地訂立以前不敢去設(shè)想的理想，因?yàn)樗麄冇X得理想不再是遙不可及夢(mèng)想，而是通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，于是他們就會(huì)自覺的去自我管理，以盡快實(shí)現(xiàn)他們的理想。
(三)取得信任，走入學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)其走出心理困惑
如何讓學(xué)生相信自己，必須做到兩個(gè)方面。第一，從不失信于學(xué)生。不管是在集體場(chǎng)合的言論，還是個(gè)別談話的承諾，如果你覺得自己沒有能力或者時(shí)間去做到，那請(qǐng)你不要表達(dá)出來(lái)。不要給學(xué)生一種老師是個(gè)說(shuō)話隨意的人，或者總是雷聲大雨點(diǎn)小小，長(zhǎng)期以往你將沒有威信力，你說(shuō)的話學(xué)生不愿意聽，也不會(huì)愿意跟你傾訴心事。第二，學(xué)生有求于你，在合理范圍內(nèi)盡量的幫助他。學(xué)生在家主要靠父母，在學(xué)校只能更多時(shí)候只能靠老師，當(dāng)他們開口求你的時(shí)候，很多同學(xué)都是鼓足勇氣去開口的，如果你輕易的就打發(fā)了他們，那么他們以后寧可不解決問(wèn)題也不會(huì)再開口找你，而且你在他們心目中的地位就是一個(gè)為學(xué)校服務(wù)的管理者，跟他們是對(duì)立場(chǎng)合。
只有你做到以上兩點(diǎn)，才會(huì)獲取學(xué)生對(duì)你信任，他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候才愿意跟你開口，有心事的時(shí)候才愿意嘗試著向你傾訴。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自尊、敏感、好強(qiáng)、容易將心理困擾隱藏起來(lái)和過(guò)度壓抑自我的狀況，我們更要讓他們充分信任自己，從而深入到他們的生活和學(xué)習(xí)中，積極引導(dǎo)，個(gè)別關(guān)懷，耐心疏導(dǎo)，從而更全面和準(zhǔn)確的了解他們的困境，對(duì)陣下藥開出良方，提高管理效率。
(四)不斷提高自身綜合素質(zhì)和能力
當(dāng)代大學(xué)生比起聽道理，更愿意去模仿偶像，但是作為輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)不可能做到成為每個(gè)學(xué)生的偶像，但是可以做到在自己的崗位上盡可能的做到優(yōu)秀。你的管理方法既靈活又高效，你的每一節(jié)課都讓學(xué)生有所收獲，你的每一次講話都讓學(xué)生覺得精彩而豐富，那么學(xué)生就自然而然的對(duì)你產(chǎn)生一種尊重，乃至崇敬。學(xué)生才會(huì)認(rèn)為你比他強(qiáng)，你說(shuō)的這些“道理”才有實(shí)際的價(jià)值，才愿意去思考你的話，嘗試著去接受你的建議。
作為一名高校輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生教育管理工作，不僅要掌握教育理論和知識(shí)，也要學(xué)習(xí)和了解管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面，比如藝術(shù)、財(cái)務(wù)知識(shí)等。既要有理論修養(yǎng)，又要培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，提高各方面的能力，從而以身示范，起到感染和影響學(xué)生的教育效果。 |
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