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　　摘要：隨著計算機技術的飛速發(fā)展，視覺傳達技術也越來越呈現(xiàn)多元化，視覺傳達的方式所依賴的載體越來越豐富，設計作品也因為計算機技術而更加精彩。本文首先描述了多媒體技術在視覺傳達設計教學中的應用優(yōu)勢，進一步分析了多媒體技術在視覺傳達設計教學中的重點問題，全面呈現(xiàn)了視覺傳達技術在多媒體技術的助力之下，呈現(xiàn)的創(chuàng)新性發(fā)展。

　　關鍵詞：多媒體技術; 多元化;視覺傳達設計教學 ;創(chuàng)新性發(fā)展

　　在信息技術的時代里，溝通方式已經(jīng)由簡單的文字和聲音交流向視覺化的交流轉換。面對這一趨勢，傳統(tǒng)的教學方式和手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求，現(xiàn)代教學越來越需要融合視覺傳達設計，研發(fā)多媒體教學課件，促進教學效率的提高。多媒體技術在視覺傳達設計中的應用具有不可比擬的優(yōu)勢，高效率、聽覺和視覺的雙重刺激等特點，為人才培養(yǎng)提供了較好的條件，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)，教學方式進步等方面有著重要作用。

　　一、多媒體技術在視覺傳達設計教學中的應用優(yōu)勢

　　(一)教材多媒體化充實了視覺傳達設計的教學

　　視覺傳達設計是：“一門以圖形設計為信息載體的應用型傳播與藝術結合的綜合性學科。”以字面意思來解釋，就是以視覺媒介為手段，以視覺符號為載體來傳達信息的方式。數(shù)字技術促進社會的視圖化，文化更加直觀化，內(nèi)容更加豐富化，表現(xiàn)方式多維化。課堂教學設計也要順勢而為走向現(xiàn)代視覺傳達的模式，彌補教材本身單一性的缺陷。視覺傳達設計的專業(yè)教學中要直觀、快速的將知識傳達給學生就要采用多媒體技術，將內(nèi)容以聲音、圖片、動畫等形式生動的展示出來。不僅能大容量的傳遞知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的。對教師而言，掌握先進的知識和技術完成教學，對其本身而言也是教學水平和效率的提高，進而才能適應時代對教師的要求。

　　(二)教材多媒體化優(yōu)化了視覺傳達設計的教學模式

　　一種教育模式塑造一種類型的學生，這也是我國教育改革由應試教育向素質(zhì)教育轉變的重要原因之一�，F(xiàn)代視覺傳達設計主張的教學模式是“素質(zhì)教育”，以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力、邏輯分析能力、洞察力等綜合能力為教學目標。學生不僅要掌握本專業(yè)的知識和素質(zhì)，還要具有豐富的跨專業(yè)的知識體系，使知識結構豐富化、立體化、綜合化，不斷培養(yǎng)和挖掘自身的綜合素質(zhì)，向著素質(zhì)型人才的目標培養(yǎng)。多媒體技術與傳統(tǒng)教學手段比較，有著很多不可替代的優(yōu)點，例如：直觀性、生動性、形象性以及創(chuàng)造性等特點，多媒體技術還有網(wǎng)絡技術都提供了豐富的課程資源，這樣不僅能實現(xiàn)課堂教學效果，還能擴展學生的知識面，讓教師和學生了解最先進的知識與技術，同時打破時間和空間的限制。先進的技術和豐富的知識才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　二、多媒體技術在視覺傳達設計教學應用中的重點問題

　　(一)視覺傳達設計的多媒體教學與設計教育理論吻合的問題

　　信息時代的今天，教育改革的目標是實現(xiàn)教育教學的現(xiàn)代化，提高教學質(zhì)量與學生素質(zhì)。教學的現(xiàn)代化不僅僅是指教學設備和技術的現(xiàn)代化，還包括教學內(nèi)容、理念以及形式等內(nèi)容的整體性進步。現(xiàn)代化的技術拓寬了學生獲取知識的廣度和深度，在教學中有著不可替代的作用。但是，教學的主體是學生，教育的根本目的是學生能力的提高，要樹立以學生為中心的教學觀念，以教育理論來指導教學實踐。教育理念必須要符合時代的要求，現(xiàn)代教育不僅僅是培養(yǎng)應用型人才，也要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。我們的教育理念不僅要教師樹立培養(yǎng)學生個性化的目標，也要學生進行有選擇性的學習和用于創(chuàng)新的精神。

　　(二)視覺傳達設計的多媒體數(shù)字化教學中人文與科技的協(xié)調(diào)發(fā)展問題

　　在技術飛速發(fā)展的今天，教育的傳承更多的體現(xiàn)為技術的傳承和發(fā)展，多媒體技術的出現(xiàn)以其獨特的信息傳遞和交流方式改變了人與人之間的交流方式，人們自身也開始被抽象為數(shù)字、符號或者形象，虛擬的世界等方式引起越來越多的不安。不僅如此，技術的盛行，導致教師權威的弱化，學生對教師的崇拜和信任，人文價值等都有所降低，師生關系淡漠等問題都相繼出現(xiàn)。“以人為本”的教育，強化教育中人文價值的作用，是解決這一系列問題的必由之路。強調(diào)以人為本，創(chuàng)造人性化的教育環(huán)境，摒棄技術至上的觀念，充分發(fā)揮多媒體各方面的優(yōu)勢，推動視覺傳達設計教育的不斷進步。另外，在高等學校中，教學的主要目標是“育人”，而不是將學生培養(yǎng)成只懂得學習的“機器”。在我國的眾多高等學校中，共同堅持著以培養(yǎng)中國的大學生為基本教學任務與教學目標，確保這些人才能夠為社會服務，為人類的發(fā)展做出自己的貢獻。因此，視覺傳達設計教學過程中，教師還要注重“民族化”與“國際化”的有效結合，從而形成建立在中國實際情況下的教學方式，更好地為教學活動服務，提升教學活動的效率。

　　(三)視覺傳達設計的多媒體教學中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的銜接問題

　　教學活動可以說既是作為一種藝術而存在的，也可以說教學活動是具有創(chuàng)造性的一種勞動。學生的創(chuàng)造能力能否得到很好地培養(yǎng)與教師的教學方法的使用有著直接的關系，教師的教學方法直接影響著學生的學習積極性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。隨著多媒體技術應用范圍的逐步擴大，教學領域中也越來越重視對多媒體技術的使用，這就有效地提高了教師的教學效率與教學質(zhì)量。但是，雖然與其他的教學方式相比，多媒體技術具備了許多其他教學方式所不具備的優(yōu)勢，但是這并不代表多媒體技術的教學方式就能夠取代傳統(tǒng)的教學方式。因此，這就要求教師加強在視覺傳達設計教學過程中，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的良好銜接問題，確保傳統(tǒng)的教學方式向現(xiàn)代教學方式慢慢過渡。教師只有將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代的多媒體技術的視覺傳達設計教學方式很好地銜接起來，才能將兩種不同的教學方式的優(yōu)勢最大程度地發(fā)揮出來，從而提高教學的效率與質(zhì)量。隨著信息技術的不斷發(fā)展與進步，課堂教學逐步朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡化的方向不斷變革著。但是就目前的高校教學過程中，卻仍然存在著教師在信息化水平以及信息素養(yǎng)欠缺的問題。因此，這就需要加強關于信息化水平的培訓，提升他們的信息化水平與素養(yǎng)，從而確保教學活動的順利進行。

　　三、結束語

　　數(shù)字化和信息化的不斷發(fā)展，藝術設計的主流設計形式之一是視覺傳達設計，這是客觀現(xiàn)實。這就對人們的文化關系提出了新的要求，設計要存在于虛擬的數(shù)字網(wǎng)絡之中，也要以一種嶄新的形式展示視覺傳達設計教育。視覺傳達設計教學效果的實現(xiàn)需要借助多媒體技術，多媒體技術對視覺傳達設計的作用是持續(xù)性的、不可取代的。

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