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　　非常有幸于9月19日在彌漫著學(xué)術(shù)和爛漫氣息的西北大學(xué)校園聆聽(tīng)了西嶺雪老師的講座《編劇的時(shí)間密碼》。在此，再次感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和基礎(chǔ)部主任季老師給青年教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　西嶺雪，生于清華園，長(zhǎng)于大連，現(xiàn)居西安，一位“小有名氣”的作家。當(dāng)她從第一排一角的座位上起身給大家問(wèn)好時(shí)，在場(chǎng)的觀眾都瞪大了眼睛：“啊，這么年輕啊!”西嶺雪老師一襲白紗裙，長(zhǎng)發(fā)披肩，年輕的面龐，和那位出了70多本書(shū)，當(dāng)了10多年暢銷(xiāo)雜志編輯的作家怎么也聯(lián)系不到一起。她結(jié)合自己編劇的成功經(jīng)驗(yàn)和幾部大家耳熟能詳?shù)母咂狈侩娪埃蛭覀冋故玖司巹∈侨绾瓮ㄟ^(guò)編織一個(gè)神奇的時(shí)間密碼來(lái)抓住億萬(wàn)觀眾的眼球的。

　　一部成功的電影，編劇會(huì)精心設(shè)計(jì)每一分每一秒，使作品既引人入勝，又不讓觀眾會(huì)總是一根弦緊繃著，時(shí)不時(shí)插科打諢，惹人發(fā)笑，笑過(guò)又有所思。這里隱含著一個(gè)不約而同的時(shí)間規(guī)律，這就是劇本的起、承、轉(zhuǎn)、合，這就是編劇的時(shí)間密碼。

　　其實(shí)，課堂就是舞臺(tái)。教師既是演員，又是編劇。要想演好這場(chǎng)戲，首先編劇要做得精彩。這就是課堂設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)同樣要做到起、承、轉(zhuǎn)、合。劇本中，第一幕的“起”，主人公出場(chǎng)，展現(xiàn)自己的正常世界的日常生活，隨后引出主人公追求的一個(gè)總體或是短期的目標(biāo)。這一幕，會(huì)以驚人的意外結(jié)束，使主人公意外陷入下一幕，并且突然把總體目標(biāo)轉(zhuǎn)入一個(gè)高度明確的目標(biāo)。在課堂上，這就是導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入可從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的話(huà)題為切入點(diǎn)展開(kāi)討論，然后提出更深一層的思考，這里需要一個(gè)精心設(shè)計(jì)的“意外結(jié)束”激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活實(shí)踐中所熟悉的現(xiàn)象和常識(shí)進(jìn)行較深層次的思考，從而導(dǎo)入課堂主題。

　　第二幕：承，故事發(fā)展。主人公從情感不成熟走向成熟，追尋一個(gè)明確可見(jiàn)的目標(biāo)，并且必然面對(duì)來(lái)自對(duì)手的強(qiáng)烈阻撓。這過(guò)程中，主人公可以隨時(shí)選擇退出，但這中間點(diǎn)是訂立“生死契”的時(shí)刻，從此無(wú)路可退。課堂上，承，是師生自然進(jìn)入教學(xué)中心內(nèi)容部分。在“承”部分，重點(diǎn)難點(diǎn)并不意味著枯燥無(wú)聊，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維狀況抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),與學(xué)生訂立“生死契”，使學(xué)生無(wú)路可逃。

　　第三幕：轉(zhuǎn)。主人公從中間點(diǎn)發(fā)起沖鋒，無(wú)路可退，劇本節(jié)奏加快，開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，這部分會(huì)以一個(gè)驚人的反轉(zhuǎn)結(jié)束，并猝不及防地進(jìn)入第四幕。課堂上，“轉(zhuǎn)”即由此及彼,學(xué)以致用。教師引導(dǎo)學(xué)生多元解讀所學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)言是文化交流的平臺(tái)，教師可結(jié)合話(huà)題開(kāi)拓課程資源，把學(xué)生關(guān)注的中西文化現(xiàn)象納入課堂討論，提高學(xué)生多元文化意識(shí)，增強(qiáng)文化思維能力。

　　第四幕，合。這是主人公和對(duì)手面對(duì)面解決故事核心沖突的決戰(zhàn)時(shí)刻。課堂上，“合”就是一堂課的結(jié)尾，是對(duì)整節(jié)課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)，可以說(shuō)是本節(jié)課堂教學(xué)的謝幕，亦是下節(jié)課問(wèn)題思考的起點(diǎn)。

　　可見(jiàn)，一堂精彩的課堂猶如一部精彩的戲劇，需要教師的精雕細(xì)琢，是否把握好了時(shí)間密碼，也是其成功與否的關(guān)鍵一步。