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　　截止16周，所有大學(xué)英語教學(xué)基本已到尾聲，各班也都準(zhǔn)備進(jìn)行英語口試，

　　而每到學(xué)期末，很多老師都會有這樣的感慨：我們的學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，苦讀十來年英語，到用時卻依然是會看不會說，這種“聾啞英語”現(xiàn)象也是不少學(xué)生心中的苦惱。隨著中外文化交流的深入，我們也能感受到：很多學(xué)生在介紹我國的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時往往“卡殼”，比如：中國人說的過年出自何典故?吃餃子、放鞭炮、年夜飯等習(xí)俗如何解釋?很少有中國學(xué)生能用英文解釋明白。因此，根據(jù)這套新教材，我們更應(yīng)該考慮有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何用英語介紹我們國家的文化習(xí)俗，從而避免在交流中出現(xiàn)語言應(yīng)用上的誤解。教育部近年來啟動的大學(xué)英語教學(xué)改革也將聽說放到非常重要的地位。這種聽說領(lǐng)先的原則同樣在大學(xué)英語四六級考試改革中得到了充分體現(xiàn)。”

　　《新視野大學(xué)英語》(第三版)教材在我校啟用已有一學(xué)年，這套新教材也更加注重鍛煉學(xué)生的聽說能力，加強(qiáng)學(xué)生的語言規(guī)范，而且更具有趣味性;此外，該教材也很重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力。為了更好地體現(xiàn)實(shí)用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”讓學(xué)生更熟諳文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國際交流的要求。“讓學(xué)生感興趣，展現(xiàn)語言之美”在這套新教材配套的《大學(xué)英語聽說教程》中尤為明顯，在輕松的“warm-up”環(huán)節(jié)，就能讓學(xué)生了解中西方文化，節(jié)日慶典的來龍去脈，中西方娛樂活動、重要人物以及國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實(shí)用的知識內(nèi)容，都在新教材中得以體現(xiàn)。使英語教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之外，通過教材感受英語的語言之美。

　　作為一名大學(xué)教師，我們需要根據(jù)教學(xué)改革，根據(jù)新教材設(shè)計，不斷進(jìn)步，保持自己的新鮮性，除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時進(jìn)行教學(xué)反思。

　　1、教學(xué)方法

　　我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法;課堂上不再單純的就課文講解課文，而會根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

　　就個人而言，教師需要在教學(xué)上努力探索適合不同班級、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件;課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動，組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉提高口語水平，改進(jìn)他們的聽、說能力;積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容。為配合大學(xué)英語教改的實(shí)施，我們需要積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴(kuò)充自己在此方面的知識，對教學(xué)起到了良好的輔助作用，對大學(xué)英語教學(xué)新模式的推行進(jìn)行了積極有益的探索。

　　2、教學(xué)理念

　　隨著國外先進(jìn)教學(xué)理念在國內(nèi)各大高校不斷探索實(shí)踐，我們大學(xué)英語教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

　　3、教學(xué)手段

　　自參加工作以來，對大學(xué)英語教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機(jī)(聽力)，到黑板、粉筆加語音室(聽力)到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂(自主聽力)，這種種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

　　教學(xué)對象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時刻進(jìn)行教學(xué)反思，以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。