燈具造型設(shè)計(jì)之美與《燈具設(shè)計(jì)》教學(xué)的匯報(bào)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院李敏

　　《燈具設(shè)計(jì)》課作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，燈具造型設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和動(dòng)手制作能力，使學(xué)生們掌握燈具設(shè)計(jì)的方法。本次我們《燈具設(shè)計(jì)》課的結(jié)課主題就是在課堂展現(xiàn)燈具的“造型設(shè)計(jì)之美”。

　　燈具在生活中扮演著產(chǎn)品、家具、藝術(shù)裝飾等不同角色，好的燈具設(shè)計(jì)可以起到裝飾點(diǎn)綴、美化環(huán)境、營(yíng)造氛圍、引導(dǎo)情緒等作用。隨著照明技術(shù)的不斷進(jìn)步，新材料、新工藝被廣泛運(yùn)用，目前，燈具在滿足實(shí)用需求和最大限度地發(fā)揮光源功效的前提下，更加注重外觀造型的裝飾美學(xué)效果。社會(huì)似乎完全拋棄了繁瑣的設(shè)計(jì)裝飾，崇尚著簡(jiǎn)單明快的線條與節(jié)奏，然而色彩又需要光的表現(xiàn)。

　　對(duì)于燈具設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要求符合實(shí)用、創(chuàng)新、美觀、經(jīng)濟(jì)、可靠的原則，它包含三個(gè)基本要素：即物質(zhì)功能、物質(zhì)技術(shù)條件和實(shí)體藝術(shù)造型，同時(shí)它也包括精神功能和使用功能，而且它的造型設(shè)計(jì)要與科學(xué)技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)、工藝和藝術(shù)內(nèi)容緊密結(jié)合，在外觀上要“時(shí)尚”，要符合“時(shí)代”的設(shè)計(jì)。在質(zhì)感設(shè)計(jì)上，對(duì)可見部分、接觸部分，要做出良好的人性化設(shè)計(jì)來(lái)。在銷售時(shí)，用戶不是很關(guān)心它采用了何種技術(shù)，而是它的價(jià)格是否能承受、功能是否實(shí)用，使用是否方便，工藝是否合理等，所以就必須重視燈具的造型設(shè)計(jì)。

　　那么，《燈具設(shè)計(jì)》這門課給我們提供了大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，尋求造型設(shè)計(jì)之美的表現(xiàn)舞臺(tái)。《燈具設(shè)計(jì)》這門課在教學(xué)方法上，通過(guò)確立學(xué)生的主體性，變教師的教為學(xué)生自主的學(xué)，發(fā)揮學(xué)生設(shè)計(jì)的主動(dòng)性;通過(guò)師生之間平等交流，情感互動(dòng);讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)實(shí)踐，作品創(chuàng)作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力，感受燈具設(shè)計(jì)的光影藝術(shù)與造型藝術(shù)之美。

　　《燈具設(shè)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)成果表明了課程教學(xué)思路是有效果的，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的激發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的強(qiáng)化，對(duì)造型設(shè)計(jì)之美的認(rèn)識(shí)都有所提升。這門課程通過(guò)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使我們的教學(xué)工作與社會(huì)，與科技文化相同步，體現(xiàn)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色，能給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展拓展了美好的設(shè)計(jì)前景。