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　　武俠二字，先武后俠。如果沒有卓絕的武功，想要行俠仗義估計(jì)有點(diǎn)難度。在課堂教學(xué)中，這種“武功”可以理解為教師的技能，對(duì)課堂教學(xué)的掌握和運(yùn)用。如果教師沒有這種“武功”，那就無法行走于課堂這個(gè)“江湖”。江湖險(xiǎn)惡，課堂多變，可能會(huì)面臨許多突發(fā)情況，這就需要教師修煉卓絕的武功。

　　課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程。課堂教學(xué)有效與否，往往表現(xiàn)在設(shè)計(jì)科學(xué)、執(zhí)行有效和持續(xù)優(yōu)化等方面。

　　(一)設(shè)計(jì)科學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，教師是核心，學(xué)生是主體，教學(xué)相長(zhǎng)，以教促學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，就要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)某绦颉?/p>

　　如詩歌有“詩眼”，文章有“文眼”。課堂教學(xué)當(dāng)然也有“課眼”。所謂“課眼”，就是課堂教學(xué)的核心部分，多指每次課堂教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。一堂課是否有吸引力，是否有高潮和核心，學(xué)生是否有收獲，很大程度取決于“課眼”的設(shè)計(jì)與講解，而教學(xué)“藝術(shù)”也集中體現(xiàn)于此。“課眼”一般設(shè)計(jì)在兩個(gè)地方，一是課程的重點(diǎn)，二是課程的難點(diǎn)。無論難點(diǎn)還是重點(diǎn)，都是課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，必須精心設(shè)計(jì)，精心實(shí)施。

　　(二)執(zhí)行有效

　　有了科學(xué)的設(shè)計(jì)，還需要教師在實(shí)踐中有效地實(shí)施。在課堂教學(xué)中，面對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生，需要以動(dòng)態(tài)的修訂適應(yīng)這種變化，因材施教。令狐沖從風(fēng)清揚(yáng)處學(xué)到的一個(gè)核心觀點(diǎn)是“活”字，招式是死的，人是活的，關(guān)鍵是活學(xué)活用，“行云流水，任意所至” 。課堂教學(xué)何嘗不是如此?每一個(gè)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都不相同，如何在遵守基本規(guī)范和職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體課堂選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法非常重要。

　　(三)持續(xù)優(yōu)化

　　武學(xué)上的宗師，先是學(xué)，后是創(chuàng)，可以從不同的高手、門派那里偷師，但要真正成為名家高手，則需要有自己的獨(dú)門武功。這是一個(gè)持續(xù)提升的過程。要想成為教學(xué)上的名師，也絕非一朝一夕之功。課堂教學(xué)也是一個(gè)持續(xù)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程。從明確目標(biāo)，組織教學(xué)，梳理流程、評(píng)估效果到持續(xù)改進(jìn)，都需要教師匠心獨(dú)具，是一個(gè)不斷提升自我的過程，

　　有人的地方就有江湖，有課堂的地方就有教學(xué)。江湖上的高手通過學(xué)習(xí)武功、修煉武德而成為一代大俠;課堂上的教師沒有教就沒有學(xué)，沒有學(xué)課堂就沒有了生命力。教師只有在課堂的熔爐里不斷修煉，才能成為一個(gè)好的老師!