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　　最近我院開始測試學生口語，昨日教研室老師分享了同學準備口語測試的方法。同學用中文拼讀法標注英文單詞，比如，“last vacation”標注為“拉死特為K神”，“strong”標注為“死壯”，performance標注為“潑佛門死”，hurt標注為“喝特”，不勝枚舉。

　　這種學習方法在同學中間并不少見，那么用這種方法學英語語音是不是好的策略呢?

　　首先，這種方法的優(yōu)點是快捷簡便、立竿見影，充分利用了母語對外語學習的正遷移效果。晚清時期的“洋涇浜(Pidgin)”英語就是采用這種方法。當時，一些沿海城市開放，中國商人為了跟外國人做生意，就發(fā)明了用官話或方言標讀的方式學英語，上海洋涇浜英語還曾紅極一時，當時還有人專門編著字典，方便中國人學習英語。有人還將洋涇浜英語變成了口訣，例如“來是康姆去是谷”“是叫也司勿叫拿”“靴叫蒲脫鞋叫靴”。

　　但是正如季羨林先生所說當時中國商人“處于需要，非說英語不行，然而那里的中國人文化程度極低，沒有時間，也沒有能力去認真學習英語，只好英漢雜燴，勉強能交流思想而已。”母語對于英語語音還有負遷移的作用。Ellis的研究表明，以漢語為母語的學習者在英語學習的過程中所犯的錯誤51%來自母語的干擾。例如漢語的聲母讀出來的時候后面有元音，比如bo, po, mo, fo。而英語類似的輔音讀出來的時候沒有這些元音，如果用母語拼讀的話，就會將元音遷移過來，例如hurt“喝特”。再比如，漢語中沒有英語中的齒音[θ][ð]，同學將“faithfulness”標注為“飛死for內(nèi)死”，“method”標讀為“每塞的”，這樣讀的話“th”和“s”的音就一模一樣了。還有，漢語中的單元音不存在長短的問題，這和英語不同，把“more”標讀成“貓”就不能發(fā)出長音。除此之外英語的單詞的音調(diào)和漢語的聲調(diào)也不同，可以想象一下“advocated”讀成“哎我ke提的”是什么味道。

　　綜上所述，用中文拼讀法學習英文語音不是一種特別理想的學習方式，建議同學們還是多聽標準的英文語音資料，并模仿發(fā)音，勤加練習。除此之外，要系統(tǒng)學習英文音標，了解發(fā)音規(guī)則，否則脫離語音資料之后不能認讀單詞。