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　　6月3日-6月4日參加了為豐富西北地區(qū)高校教育教學資源，加快推進在線開放課程建設和應用，促進西北高校優(yōu)質(zhì)在線課程應用與共享，根據(jù)教育部《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，聯(lián)合西北地區(qū)高校教師發(fā)展中心聯(lián)盟共同組織召開面向西北地區(qū)高校的在線課程資源共建共享交流研討會。會議分為主題報告、在線建設經(jīng)驗分享、參觀課棧三個部分，講授了在線開放課程學習質(zhì)量保障研究、以在線開放課程為核心的系統(tǒng)性教學重構(gòu)——管理溝通的教學改革與實踐、《數(shù)據(jù)機構(gòu)》MOOC課程與上線課程資源建設探索、《電路》在線課程建設與教學模式改變的認識與實踐。在專家教授的仔細講解和傳授中我也同樣反思著當下藝術設計專業(yè)的開放課程建設。

　　網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，影響著人們的生活和工作方式，也對傳統(tǒng)的教學方式產(chǎn)生了深刻的影響，網(wǎng)絡教學己成為當前的一個教育熱點。利用網(wǎng)絡資源構(gòu)建教學網(wǎng)站，將課程的相關內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，可以完全不受時間、地域的限制，實現(xiàn)遠程交互式教學，使學生真正做到自由探索和自主學習。藝術設計學科具有很強的實踐性，只有從理論和實踐層面進一步探索信息技術和視覺設

　　計藝術整合的意義、方法和途徑，通過網(wǎng)絡這個媒體，普及信息技術知識，培養(yǎng)

　　學生審美情趣，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力，才能有效的提高學生的洞察力、判斷力、審美能力，才能全面提升學生的藝術素養(yǎng)。

　　長期以來，中國的藝術設計教育，自始至終存在著傳統(tǒng)文化傳承與藝術設計教育現(xiàn)代化之間的矛盾，進行世紀信息化時代的今天，這種矛盾日漸突顯。如何處理好設計藝術與科學技術、設計藝術與民族文化之間的關系，成為當今設計藝術教育界關注的焦點。世界經(jīng)濟一體化，要求全球文化向多元化方向發(fā)展，我國未來藝術設計教育的發(fā)展趨勢，必然是以培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑”人才為主流，在藝術設計教育中，整合本土人文精神內(nèi)涵，注重民族、地域文化特色，走中國特色的社會主義藝術設計教育。

　　信息技術的發(fā)展使得藝術設計教育發(fā)生了重大的變化，促使教學理念、教學

　　方法、教學資源也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，對老師角色的轉(zhuǎn)變，也提出了新的要求。教育信息化在設計教學中的逐步推進，同樣改變了藝術設計教學的模式、提高了教學的質(zhì)量，由于視覺設計專業(yè)對視覺信息化的要求比較高，對社會的信息化發(fā)展表現(xiàn)出特有的敏感，因此教育的信息化在藝術設計專業(yè)中推廣較早，發(fā)展的也

　　比其他專業(yè)更成熟一些。信息化對藝術設計專業(yè)教學的影響主要集中在以下方面：

　　首先，教學理念的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代化的教育不僅僅表現(xiàn)在教育硬件資源的更新上，更重要的是人文教育理念的建立，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教育和終身教育。藝術專業(yè)課程的設置和課程的結(jié)構(gòu)要更加“以人為本”，從社會及市場的實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則，突出技術應用能力培養(yǎng)。教學手段的改變藝術設計教學中引入了新的表現(xiàn)形式和媒體，充分利用文字、語言、音樂、圖像等形式來表現(xiàn)藝術之美與技術之美的整合，從二維平面到三維空間，多維度展示教學內(nèi)容。信息傳達更直觀在以往的教學中，黑板加粉筆的單純理論教學，在教學效果上并不佳，教師通過語言無法將視覺信息傳達給學生，學生收獲收到的信息準確率非常低。而利用現(xiàn)代信息化的教學手段，可以利用多媒體技術、網(wǎng)絡等教學手段更加直觀的向?qū)W生傳達視覺信息。教育資源更加豐富在現(xiàn)在的信息時代，通過網(wǎng)絡，學生可以獲得豐富的信息來源，教學案例更新更加及時、方便、快捷。網(wǎng)絡時代使得全球資訊傳播更加廣泛和迅速，使得藝術設計教育與國際藝術設計接軌。實踐證明，信息化對視覺傳達設計教育的推動作用是顯而易見的，與此同時，也出現(xiàn)了很多新問題：重技能輕創(chuàng)意在視覺傳達設計的教學過程中，老師過分注視學生技能的培養(yǎng)，過于要求學生注重技法的多樣性和視覺效果，不重視學生創(chuàng)意的培養(yǎng)。其次，課堂互動交流少。在多媒體教學中，老師過分依賴于現(xiàn)代的教育手段，授課期間的活動范圍僅限于講臺上，這樣就拉開了師生間的距離，阻礙了師生間的感情交流，與學生的互動明顯減少。最后，重藝術表現(xiàn)，輕理論和實踐。視覺傳達設計教育忽視對所設計產(chǎn)品的工藝流程、材料、客戶應對經(jīng)驗、技術統(tǒng)籌管理等方面的知識把握，加之院校自身專業(yè)實驗室建設的滯后，導致學生動手能力差。同時，視覺傳達設計專業(yè)具有應用型的特點，使老師和學生忽視理論研究，片面講求設計的功利性。

　　基于目前視覺傳達專業(yè)教學發(fā)展的現(xiàn)狀和要求，在結(jié)合實際課程教學的基礎上，設計且實現(xiàn)了一個基于的網(wǎng)絡教學平臺，該平臺提供了完整旳課程教學環(huán)境，考慮視覺設計課程與其他課程的區(qū)別，教學網(wǎng)站提供豐富的視覺傳達設計案例庫、學生設計作品展示區(qū)、教學設計實踐和交流討論區(qū)，豐富了學生的知識，拓寬了師生交流的渠道，滿足了視覺傳達課程的教學要求。視覺傳達設計教學開放課程針對當今視覺傳達專業(yè)教學的需要，運用校園網(wǎng)絡，建立一個結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡輔助教學平臺系統(tǒng)，為師生提供了良好的資料共享、在線課程教學、設計實踐與交流的環(huán)境。視覺設計案例庫的開發(fā)與實現(xiàn)，實現(xiàn)了師生資料共建與共享，并在此基礎上實現(xiàn)了藝術設計作品欣賞和評價活動的網(wǎng)絡化，實現(xiàn)了教學資源最大范圍的整合和共享。實際應用表明，該網(wǎng)站系統(tǒng)彌補了傳統(tǒng)課堂教學過程資源難以共享的不足，有效地提升了教學效率，使教學過程更加豐富，增加了教學活動的趣味性和互動性，方便了師生交流。