在國家“‘一帶一路’”的合作發(fā)展的理念和倡議下，大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)飛速發(fā)展。而為了積極順應(yīng)世界范圍內(nèi)大規(guī)模在線開放課程發(fā)展新趨勢，直面高等教育教學(xué)改革發(fā)展新的機遇與挑戰(zhàn)，教育部也出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，以借鑒國際先進經(jīng)驗，發(fā)揮我國高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，推動我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)走上“高校主體、政府支持、社會參與”的積極、健康、創(chuàng)新、可持續(xù)的中國特色良性發(fā)展道路。
在此大背景下，我有機會參加了6月3日在西安交通大學(xué)舉辦的“西北地區(qū)高校在線開放課程資源共建共享交流研討會”，這也是本年度舉辦的規(guī)格、等級最高的此類專題會議。本次會議形式多樣，可劃分為主題報告、論壇與座談會等三部分模塊組成，使我收獲頗豐。
我想，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用催生了現(xiàn)代高等教育教學(xué)內(nèi)容與手段的革新，而如何應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機制所發(fā)生的變革，這既是新的機遇也是挑戰(zhàn)。所以，在線開放課程以開放、包容、務(wù)實的態(tài)度，鼓勵高校和社會參與者興利避害，共同構(gòu)建具有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺，促進其在更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教育質(zhì)量、推動教育改革等方面發(fā)揮更積極的作用。
經(jīng)過幾年來的持續(xù)快速發(fā)展，我國部分高水平的大學(xué)相繼率先開展了大規(guī)模在線開放課程建設(shè)，其中代表性的課程有“愛課程網(wǎng)”的“中國大學(xué)MOOC”、清華大學(xué)“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)“好大學(xué)在線”以及多個高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的各種類型大規(guī)模在線開放課程平臺紛紛上線。在此形勢之下，我們學(xué)校著眼于遵循教育教學(xué)規(guī)律，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，主動適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)需求，給我們提供這樣一個契機與平臺，使我們備受鼓舞。我認(rèn)為在線課程并不是日常課堂教學(xué)的的視頻化，錄像化，反之應(yīng)該更加突出其互動性。所以，我們的在線開放課程建設(shè)應(yīng)立足自身重技能的特點，強化同學(xué)與教師的互動，形成專業(yè)與時效并重的教學(xué)模式。特別是將網(wǎng)路精品課程與微信軟件等資訊平臺結(jié)合發(fā)展，形成及時反饋，在線答疑，實時互動的教學(xué)模式。
當(dāng)然，作為一種正在發(fā)展建設(shè)的教學(xué)模式，其本身還有很大的發(fā)展空間。但是作為對傳統(tǒng)教學(xué)樣式的有效、合理補充，其發(fā)展前景不容小覷。其整合優(yōu)質(zhì)教育資源和技術(shù)資源，實現(xiàn)課程和平臺的多種形式應(yīng)用與共享，將是其發(fā)展的方向與趨勢。我們每一個從事一線教學(xué)的教師都應(yīng)共享大數(shù)據(jù)資源成果優(yōu)勢，積極建設(shè)在線開放課程，為培養(yǎng)高質(zhì)量的本科人才而努力奮斗! |
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