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　　為了豐富西北地區(qū)高校教育教學(xué)資源，加快推進(jìn)在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)西北高校優(yōu)質(zhì)在線課程應(yīng)用與共享，根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，我們與6月3-4日，參加了陜西省高等教育 MOOC 中心(西安交通大學(xué)中心)聯(lián)合西北地區(qū)高校教師發(fā)展中心聯(lián)盟共同組織召開的面向西北地區(qū)高校的在線課程資源共建共享交流研討會(huì)，會(huì)議于陜西省西安市咸寧西路 28 號(hào)西安交通大學(xué)召開，各有關(guān)高校教務(wù)處主管在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的負(fù)責(zé)人、相關(guān)學(xué)院及職能部門負(fù)責(zé)人、教師教學(xué)發(fā)展中心負(fù)責(zé)人，以及在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)的一線教師都參與了此次的會(huì)議。

　　會(huì)議的主要內(nèi)容分為了4個(gè)部分：首先，在線開放課程資源的建設(shè)與應(yīng)用;在線開放課程是一種新型的開放課程，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在線開放課程是以學(xué)習(xí)者為中心重構(gòu)的網(wǎng)上教學(xué)課程，具備短教學(xué)視頻、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、討論、考試等完整的教學(xué)活動(dòng)，在線開放課程資源的學(xué)習(xí)可以建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程;其次是基于在線開放課程的混合式教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐;混合式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前信息化教學(xué)背景下的主流教學(xué)模式�；旌鲜浇虒W(xué)來源于人們對(duì)在線學(xué)習(xí)的理性反思基礎(chǔ)上對(duì)信息化教學(xué)模式的重構(gòu)，它是指把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的混合、學(xué)習(xí)資源的混合、學(xué)習(xí)方式的混合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。如何設(shè)計(jì)混合式教學(xué)，是人們關(guān)注的核心問題。目前國(guó)內(nèi)外有多種混合式教學(xué)設(shè)計(jì)框架和模式，比較典型的有黃榮懷等人提出的“混合式學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)框架”，他們將混合式學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)分為前端分析、活動(dòng)等資源設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等三個(gè)環(huán)節(jié)。然后是區(qū)域高校在線開放課程校際共享、校內(nèi)翻轉(zhuǎn)運(yùn)行與學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制;近年來，大規(guī)模在線開放課程等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)在世界范圍迅速興起，拓展了教學(xué)時(shí)空，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，正在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生變革，給高等教育教育教學(xué)改革發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為加快推進(jìn)適合我國(guó)國(guó)情的在線開放課程和平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)課程應(yīng)用，加強(qiáng)組織管理，區(qū)域高校在線開放課程中一定要實(shí)現(xiàn)校際共享，校內(nèi)翻轉(zhuǎn)運(yùn)行與學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制。最后是在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的服務(wù)保障機(jī)制;

　　西北地區(qū)高校在線開放課程資源共建共享交流研討會(huì)的重點(diǎn)任務(wù)是建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程，認(rèn)定一批國(guó)家精品在線開放課程。綜合考察課程的教學(xué)內(nèi)容與資源、教學(xué)設(shè)計(jì)與方法、教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)、教學(xué)效果與影響、團(tuán)隊(duì)支持與服務(wù)等要素，采取先建設(shè)應(yīng)用、后評(píng)價(jià)認(rèn)定的方式，2017年前認(rèn)定1000余門國(guó)家精品在線開放課程，建設(shè)在線開放課程公共服務(wù)平臺(tái)。在具有良好公益性、開放性的國(guó)內(nèi)已運(yùn)行平臺(tái)中，通過申報(bào)、專家遴選的方式，選擇基礎(chǔ)良好、技術(shù)先進(jìn)、符合國(guó)情、安全穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)課程資源集聚、服務(wù)高效的平臺(tái)，認(rèn)定為在線開放課程公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)在線開放課程廣泛應(yīng)用。鼓勵(lì)高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式，規(guī)范在線開放課程的對(duì)外推廣與引進(jìn)加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的師資和技術(shù)人員培訓(xùn)，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，鼓勵(lì)高校開展在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)過程認(rèn)定。