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　　2017年5月19日下午， 我與其他7位專職老師在西安外國語大學聽取了常桐善教授關于“保障本科教育質量的四個投入”的講座。講座中運用大量的數據，從多方面闡述了保證本科教育質量的四個投入和相關的舉措，受益匪淺。

　　如何確保學生獲得有效的學習成果。常教授提出了四個方面的投入：學校層面的本科教育投入，教師層面的教學投入，學生層面的學習投入和行政人員層面的學生發(fā)展服務和指導投入。 并且，每個層面的投入都從行為投入，情感投入和認知投入三個方面進行了概括。

　　第一， 學生層面的投入主要包括：行為投入，即參加學業(yè)或者非學業(yè)活動的時間以及投入的精力，上課，課外活動，完成作業(yè)等;情感投入，即學生的學習興趣，歸屬感等;認知投入，即超越學業(yè)要求和自我挑戰(zhàn)等。通過對比中美學生學習的投入，中國學生在課堂參與，課外參加社區(qū)服務，課下與老師進行探討以及每周學習時間上還存在很大差距。學生應該進一步加強自身的學習主體意識，成為學習的主人。

　　第二， 教師層面的投入主要包括： 行為投入，如課程建設投入，學習成果評估，為學生提供互動機會等。情感投入，即教學興趣，歸屬感，對學生的情感等;認知投入，即新教學方法的使用，挑戰(zhàn)現代化教育理念等等。作為一名教師，我們應該遵循著活動、期待、合作、多元化、互動、參與和責任的教學原則，使我們的教學目標和學生的學習成果最大程度的做到相輔相成。教師應該把課上互動和課外互動有效得結合起來，多渠道，多角度，更加有效得提高學生的學習效率。

　　第三， 行政工作層面的學生服務和發(fā)展指導性投入。行為投入，即學習發(fā)展指導，服務工作的投入等;情感投入，如對學生發(fā)展的積極情感反應，如對學生的興趣、價值觀等的尊重。行政人員應該加強對學生的指導，如畢業(yè)論文指導， 就業(yè)指導等，讓學生更加明晰前進的方向。

　　第四， 學校層面的本科教育投入。行為投入，如辦學理念，決策過程，人事資源等的投入;情感投入，如校園文化，責任感，凝聚力等。認知投入，如革新意愿、挑戰(zhàn)精神等。我校自建校來，一直秉承著立德樹人的辦學方略，我校同學一貫踐行著學校倡導的“敬重讓我們告別平庸”“認真讓我們邁向成功”的理念。全體現代人一定會遵照學校的辦學理念和宗旨，為我校的發(fā)展貢獻力量。

　　最后，常教授提出了幾點啟示，發(fā)人深省。如改革教學模式，提高學生的學習投入程度;調整大學組織結構，加強行政人的專業(yè)和職業(yè)化建設;構建完善的服務體系，并將教育有機地融入到大學開展的各項活動中來。

　　全面保障本科教育質量，需要四個投入有機結合：學生的積極參與，教師的恰當引導，行政部門的服務跟進和學校的領航與促進。勿以善小而不為，愿我校在領導的引領下，在全體現代人的努力下，從我做起，從小做起，再創(chuàng)輝煌。