廣播電視編導專業(yè)是西北大學現(xiàn)代學院中目前學生人數(shù)較多，就業(yè)率較好的強勢專業(yè)。針對廣播電視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)目標設定，本專業(yè)旨在培養(yǎng)廣播電視領域的應用型、復合型人才，相較于理論教學體系的成熟運轉，廣播電視編導專業(yè)實踐課程存在形式單一、和課堂理論教學內容脫節(jié)等問題，它需要制度上的改革、規(guī)范和領域內的形式拓展。
“項目制教學”是西方高等職業(yè)院校最成功的教學改革之一。它是一種以項目為載體來實施教學，以學生為中心的教學模式。“項目制教學”最顯著的特點就是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。
為適應應用型、復合型人才的培養(yǎng)目標要求，針對廣播電視編導專業(yè)學生基礎理論相對薄弱，動手實踐能力較強的特點，因此，以實踐創(chuàng)作為主的“項目制教學”，以項目來帶動學生、培養(yǎng)學生的教學方式有很大優(yōu)勢。
“項目制教學”通過校企聯(lián)合的方式承接影視創(chuàng)作項目，或者由指導老師制定項目。 目前較為容易實施的是劇本寫作、微電影創(chuàng)作、和欄目劇的制作，以及新媒體的運營。
學生參與的項目，按照不同分工和其完成情況進行具體考核。在項目完成過程中，根據(jù)學生不同分工和在工作中具體呈現(xiàn)的工作成果進行嚴格考核，除了學點積分，還要考慮學生工作酬勞的補助問題。
通過指導老師和學生的評價，在不斷地工作總結中吸取教訓，揚長避短，不斷進步，爭取每位同學在走出校園時都能成熟成才，都有自己滿意的影視作品。
處于當下“大傳播、全媒體”的傳媒環(huán)境下，影視創(chuàng)作迎來了強勁的發(fā)展動力和空前的發(fā)展機遇，技術進步與媒介發(fā)展的進一步融合成為廣播電視編導專業(yè)未來的發(fā)展必然趨勢。根據(jù)時代發(fā)展和社會需求，廣播電視編導專業(yè)的學生在“項目制教學”的新平臺上，一方面能夠積累實戰(zhàn)經驗，一方面能夠開闊學生眼界，還能夠有更多實踐的機遇。 |
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