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　　戲劇影視表演藝術(shù)，是一門(mén)創(chuàng)造性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。我國(guó)的表演基礎(chǔ)課教學(xué)，主要是沿用前蘇聯(lián)的表演教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)各藝術(shù)院校多年的教學(xué)實(shí)踐，使練習(xí)(小品)、片段、大戲排練成為表演課的三段體教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　第一教學(xué)階段“練習(xí)”(小品)，旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己創(chuàng)造的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)地行動(dòng)，并能建立正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。

　　第二教學(xué)階段“片段”，旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析劇本的方法，學(xué)會(huì)在劇作家創(chuàng)造的規(guī)定情境中按照人物的行為邏輯進(jìn)行有機(jī)行動(dòng);學(xué)會(huì)創(chuàng)造人物性格特征的方法和技巧;學(xué)會(huì)體現(xiàn)劇作家作品的風(fēng)格感。

　　第三教學(xué)階段“大戲排練”，學(xué)會(huì)創(chuàng)造完整的舞臺(tái)人物形象的方法，完成舞臺(tái)人物的性格創(chuàng)造;學(xué)會(huì)適應(yīng)不同導(dǎo)演的工作方法，并能體現(xiàn)導(dǎo)演構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上完成本課程四學(xué)年的藝術(shù)小結(jié)——畢業(yè)論文。

　　整個(gè)表演課程都是為了推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生向演員過(guò)渡和轉(zhuǎn)變。如果說(shuō)在表演教學(xué)的前兩個(gè)階段，學(xué)生還處在量的積累中的話，那么第三個(gè)階段大戲的排演就是學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性形成、學(xué)生由學(xué)習(xí)演技向獨(dú)立創(chuàng)造角色過(guò)渡的必然階段。這一階段的教學(xué)要求我們師生必須全面地適應(yīng)這個(gè)質(zhì)變過(guò)程，整個(gè)表演教學(xué)過(guò)程將在學(xué)生的這個(gè)飛躍期中全部合成、完成過(guò)渡。它必須起到催化作用，使過(guò)渡有機(jī)、有效。

　　畢業(yè)創(chuàng)作，是學(xué)生四年表演學(xué)習(xí)生活的告別“儀式”，是對(duì)教師四年表演教學(xué)的總結(jié)，因此，畢業(yè)創(chuàng)作是表演教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此在畢業(yè)劇目的選擇上，教師既不能為完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)付了事，也不能使自己陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬境地。因此，需要在整體教學(xué)思路整體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、學(xué)情等各方面條件，選擇合適的畢業(yè)劇目，為四年的表演教學(xué)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

　　我院表演專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)五年的發(fā)展和探索，結(jié)合我們學(xué)院興學(xué)理念和辦學(xué)特色已經(jīng)逐漸摸索到了一套獨(dú)有的表演人才培養(yǎng)、教學(xué)及教學(xué)方法，為我們未來(lái)表演專(zhuān)才及表演教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是由于我們的專(zhuān)業(yè)還很年輕，仍存在一定的不足之處，需要一定時(shí)間的打磨。同時(shí)，在董事長(zhǎng)及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們有信心在表演專(zhuān)精英人才培養(yǎng)方面成長(zhǎng)為西北地區(qū)乃至全國(guó)的“一流名校”“一流專(zhuān)業(yè)”。