12月13日下午，我和學(xué)院的若干名老師參加了在西北工業(yè)大學(xué)友誼校區(qū)國(guó)際會(huì)議中心第五會(huì)議室舉行的“全國(guó)高校去年教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師示范教學(xué)”活動(dòng)。這次活動(dòng)是由省教育廳、省教育工會(huì)、西北地區(qū)高等學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟和西北工業(yè)大學(xué)聯(lián)合主辦，由西北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心、校工會(huì)承辦的。本次活動(dòng)中進(jìn)行示范的教師有三位，分別為：全國(guó)高校青年教師進(jìn)行競(jìng)賽文科組二等獎(jiǎng)獲得者、西北大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院副教授付粉鴿博士，全國(guó)高校青年教師進(jìn)行競(jìng)賽理科組一等獎(jiǎng)獲得者、西北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)系副教授、概率統(tǒng)計(jì)教研室主任都琳，全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽功課組一等獎(jiǎng)獲得者、西安工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副教授程文冬博士。
三位老師的示范均分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即教學(xué)成長(zhǎng)體會(huì)分享、授課以及點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)。第一位示范教師是來(lái)自西北大學(xué)的付粉鴿，她的教學(xué)心得是“愛(ài)崗敬業(yè) 尊生樂(lè)教”，授課內(nèi)容是道家哲學(xué)專(zhuān)題研究。第二位是來(lái)自西北工業(yè)大學(xué)的都琳，她分享的教學(xué)成長(zhǎng)體會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于學(xué)生特質(zhì)的有效教學(xué)”，她的授課內(nèi)容是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。第三位是來(lái)自西安工業(yè)大學(xué)的程文冬，他談到了“關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會(huì)——以學(xué)生的發(fā)展為根本”，他的授課內(nèi)容是機(jī)械原理。
在傾聽(tīng)三位老師的分享及專(zhuān)家對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)時(shí)，我被深深吸引并備受啟發(fā)。尤其讓我感動(dòng)并深有感觸的是三位老師對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，對(duì)于教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱。他們從當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了深入思考，站在學(xué)生的角度去反思自身，不斷摸索、改進(jìn)、提高自身學(xué)養(yǎng)。他們都表示，只要人們用心，熱愛(ài)本職，總有一天，學(xué)生會(huì)被我們吸引、感染，最終提高“抬頭率”。這樣的態(tài)度、這種精神是值得我們所有青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的。從他們的授課中，我看到了他們的努力與付出。付老師將哲學(xué)這種抽象的“高大上”的理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)講故事的方式娓娓道來(lái)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將中國(guó)文化的精神傳遞出來(lái)，頗具吸引力和感染力，展示出人文學(xué)科魅力。都老師則從數(shù)理學(xué)科的角度聯(lián)系實(shí)際，利用多種教學(xué)手段和方法與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、自信、陽(yáng)光的教態(tài)，展示了個(gè)人魅力。程老師做為工科教師，他注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，他認(rèn)為大學(xué)教師應(yīng)具備這樣的教學(xué)本領(lǐng)：厚積薄發(fā)(多年積累，有效講授，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功)、較低學(xué)生的學(xué)習(xí)痛苦(教學(xué)簡(jiǎn)約化、生動(dòng)化，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))、上課如做飯(把有營(yíng)養(yǎng)、好吃的東西，做得既有營(yíng)養(yǎng)又好吃)。三位老師的分享既有共同的引人之處又各有側(cè)重，思路明晰，特點(diǎn)突出。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更為感動(dòng)的是，三位老師在教學(xué)中始終堅(jiān)持向?qū)W生輸出人文思想和處處體現(xiàn)出的人文情懷。教書(shū)是手段，育人才是最終目標(biāo)。教育是一種傳承文化、培養(yǎng)人才的社會(huì)活動(dòng);教育的目的是使人類(lèi)自身更好的發(fā)展，是為了促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與和諧發(fā)展。在中國(guó)，“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子 盡心上》：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不祚于地，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”《說(shuō)文》釋義道：“教，上所施，下所效也”;“育，養(yǎng)子使作善也”。在西方，“教育”(education)一詞源于拉丁文educare，本義為養(yǎng)育、引出、發(fā)揮或發(fā)展，指通過(guò)教育(教養(yǎng))活動(dòng)引導(dǎo)兒童，使其固有能力得到全面的發(fā)展�？梢�(jiàn)，古代中西方之間雖然關(guān)山隔阻，信息不暢，但對(duì)“教育”的基本理解卻是一致的。由此，堅(jiān)守教育的人文情懷，追求充滿(mǎn)人文情懷的教育，即是作為教師的我們努力的目標(biāo)和遵循的規(guī)則。教師要想得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。這是三位老師的見(jiàn)解和體會(huì)，也是我與三位老師的共鳴點(diǎn)。
我從教十多年，一直認(rèn)為“育人”是教育之本，教師一定要有人文情懷，這樣才會(huì)對(duì)教育事業(yè)有足夠的熱愛(ài)和投入，才會(huì)將其作為一項(xiàng)終身的事業(yè)而鞠躬盡瘁。有了這樣的情懷，我們就會(huì)愛(ài)學(xué)生，也才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。有了這樣的愛(ài)，我們的人生價(jià)值才會(huì)得到凸顯。
活動(dòng)最后，來(lái)自西北地區(qū)教師發(fā)展聯(lián)盟的主任馬知恩教授對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地激勵(lì)所有青年教師要站穩(wěn)講臺(tái)，傾注熱情，全身心投入教育事業(yè)。馬老師的講話(huà)贏得了在場(chǎng)教師的熱烈掌聲，并讓我久久回味。
文學(xué)院 蘇 靜 |
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