啟發(fā)式教學(xué)是我國古代偉大的教育家孔子提出的，他曾在《論語·述而》中論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，努力想懂而懂不了，“悱”意為積極思考后要表達而表達不清。“啟”、“發(fā)”意為開其意、指導(dǎo)。至圣先師孔子的意思是說，要等到學(xué)生努力想懂而懂不了才去開導(dǎo)，要等到學(xué)生努力想說而說不出來了才去啟發(fā)。
啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，以促進其身心發(fā)展。它具有這樣一些特征：
(1)在教學(xué)觀上，學(xué)生是主體。課堂教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)，而是通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，主要依靠學(xué)生自身的活動來實現(xiàn)教學(xué)目標。師生互動、教學(xué)相長。
(2)在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的能動作用。學(xué)生不是消極地接受知識，而要靠自己動手、動口、動腦來獲得活的知識，增加創(chuàng)造能力。
(3)在教學(xué)手段上，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生能力，而不是靠死記硬背等辦法來提高學(xué)生成績。
(4)在教學(xué)目標上，重視學(xué)生的全面發(fā)展。知識與能力并重，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造并重，智力因素與非智力因素并重，把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的有創(chuàng)造力的人才。
教學(xué)，就是要通過教師的工作使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)積極性非常重要，但是，現(xiàn)在的教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)象，而啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也即強烈的求知欲，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到對某種知識欠缺不足，而力求獲得提高滿足的一種心理狀態(tài)。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師這個外因才能真正發(fā)揮其作用。所以，我認為，對教師來講，首先應(yīng)該運用各種手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，繼而才會自發(fā)學(xué)習(xí)，這時再去引導(dǎo)學(xué)生，傳授他們學(xué)習(xí)的方法，而在課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和建立，教學(xué)目標也得以完成。大學(xué)生因為理性思維已經(jīng)比較成熟，所以教師除了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使同學(xué)們充分認識到學(xué)習(xí)某一學(xué)科的重要意義及作用，從而使他們自主學(xué)習(xí)�？傊�，在教與學(xué)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性是起決定作用的,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)因，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，而引導(dǎo)和激發(fā)的效果如何，會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。啟發(fā)式教學(xué)不僅是一種行之有效的教學(xué)方法，更是一種我們應(yīng)該貫穿始終的教學(xué)思想，教學(xué)原則和教學(xué)觀。
文學(xué)院 趙苗 |
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