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 　　近日，筆者前往西安交通大學(xué)聆聽了由西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院傳播系主任周東華教授做的題為“語言之魅 教學(xué)之美”的專題報告。

　　在講座的最開始，周教授首先向我們追溯了人們對教育的認(rèn)識的歷史，即人們對教育的認(rèn)識經(jīng)歷了認(rèn)為教育是一門藝術(shù)到教育是一門科學(xué)的過程，她強(qiáng)調(diào)教育的繼續(xù)發(fā)展必然是回歸為是一門藝術(shù)，教師是既塑造別人又塑造自己的雙料藝術(shù)家。

　　周教授說，教育之所以是一門藝術(shù)首先是因為它是一門語言藝術(shù)，主要形式是“講”。教師應(yīng)學(xué)會善于運用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和傳播的感染力。此外，教學(xué)需要輔之以“演”，即運用面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢語言，使講課“藝術(shù)化”起來，從而產(chǎn)生一種特殊的藝術(shù)魅力。她強(qiáng)調(diào)說，優(yōu)秀的教育大家既要善寫，還要會講，既要有文才又要有口才。

　　接下來，周教授向我們講解了漢語在語音方面的三個特點，即：漢語中沒有復(fù)輔音、元音占優(yōu)勢、每個音節(jié)都有聲調(diào)。令人印象深刻的是，周教授借此向我們講述了自己早年教授國外留學(xué)生學(xué)習(xí)外漢語課程的經(jīng)歷。她說，在一次課上，她為學(xué)生朗讀了一首唐詩，外國學(xué)生聆聽了她的朗讀，誤以為她是在唱一首歌，是那么的動聽，并且燃起了學(xué)習(xí)唐詩的熱情。她說，正是她的外國學(xué)生，讓她深深感受到了我們母語的巨大魅力，我們的漢語是一種有著樂音之美的語言。因此，她說，在教學(xué)中我們要將這優(yōu)美的語言美好地說。

　　緊接著，周教授向我們講授了該如何將漢語美好地說，也就是向我們介紹了語言表達(dá)的基本狀態(tài)及氣息狀態(tài)。在進(jìn)行語言表達(dá)時，我們要盡量做到唇齒相依、提顴肌、打牙關(guān)、挺軟腭、松下巴;在呼吸過程中，要盡量做到氣沉丹田、運用胸腹聯(lián)合呼吸法，要調(diào)整呼吸，使聲波成束，保證聲波暢通、音飽色純，要做到生射腭前，聲音鮮美。隨后，針對以上技巧周教授給我們一一做了示范。作為觀眾的我們也當(dāng)堂進(jìn)行了練習(xí)。

　　隨后，周教授給我們講授了語言表達(dá)要有空間感。語言表達(dá)要有空間感首先需要情景再現(xiàn)，也就是說，在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物和情緒在朗讀者腦海中不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情。語言表達(dá)要有空間感還需要講述著關(guān)注內(nèi)在語，也就是那些在朗讀中文章的語言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)，即話里有話、弦外之音。語言表達(dá)要有空間感還需要講述著擁有對象感，也就是說朗讀者必須設(shè)想和感覺到對象的存在和對象的反應(yīng)，必須從感覺上意識到聽眾的心理要求、愿望、情緒等，并由此調(diào)動自己的思想感情，使之處于運動狀態(tài)。這對我們在教學(xué)的語言表達(dá)中如何做到有空間感有很大的啟發(fā)。

　　最后，以紀(jì)伯倫的名言結(jié)束了她的講座，給了我們巨大的鼓勵和啟發(fā)：

　　“生命的確是黑暗的，除非有了激勵。

　　一切激勵都是盲目的，除非有了知識。

　　一切知識都是徒然的，除非有了工作。

　　一切工作都是空虛的，除非有了愛。”

　　總之，我們聆聽了一場生動、活潑的講座。周東華教授的講座，讓我們認(rèn)識到了有聲語言是教師授課最主要的工具，掌握語言的表達(dá)技巧和科學(xué)的發(fā)聲技巧除了能使教師所授內(nèi)容更加清晰準(zhǔn)確之外，還可以給同學(xué)帶來美的享受，提高課堂教學(xué)的效率。作為一線教師，應(yīng)該在今后的教學(xué)生活中不斷學(xué)習(xí)和熟練語言的表達(dá)技巧和科學(xué)的發(fā)聲技巧，從而增進(jìn)自身的教學(xué)魅力。

　　基礎(chǔ)部 崇寧