2016年9月29日，按照學(xué)校安排，我參加了西安交通大學(xué)教師發(fā)展中心組織的“語言之魅 教學(xué)之美”專題研討會。主講人是西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的周東華教授，通過形象生動的語言，講授了語言在教學(xué)中的魅力，闡述了作為教師，特別是新時期的高校教師，如何在教學(xué)中科學(xué)合理的發(fā)音，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
來學(xué)校工作很多年了，上課怎么發(fā)音一直困擾著自己，特別是合班上課，同學(xué)多，用擴(kuò)音器，有回音，不用，同學(xué)聽不清楚。聽了周教授的報(bào)告使我受益匪淺，了解了如何運(yùn)用丹田發(fā)音，語速恰當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，該快則快，該慢則慢，將信息傳遞給同學(xué)，使他們聽起來“好聽，悅耳”。
眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù),教師是藝術(shù)家。但是教師與藝術(shù)家又有不同，區(qū)別在于他的德、才、學(xué)、識的修養(yǎng)和言談舉止的儀表等不僅具有個人意義，而且更是運(yùn)用不同的教學(xué)方式傳遞著特殊的教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)們產(chǎn)生著直接或間接、這樣或那樣的影響。因?yàn)榻處熋刻於挤路鸲自谝幻骁R子里，外面有幾百雙精敏的，即善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子眼睛，在不斷地盯著他�？梢哉f，世界上沒有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能給年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。所以教師既是塑造別人又塑造自己的雙料的藝術(shù)家。教師在傳授知識的同時，還進(jìn)行著做人的示范。教師作為教學(xué)藝術(shù)家，不僅要致力于塑造學(xué)生美好的心靈和完美的教學(xué)過程，而且要塑造好自己的“師表”形象。周東華教授提出藝術(shù)，大致有三種涵義：一是指“技藝”、“技能”。二是指富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。三是指“用語言、動作、線條、色彩、音響等不同手段構(gòu)成形象以反映社會生活，并表達(dá)作家、藝術(shù)家的思想感情的一種社會意識形態(tài)”。對此，我的理解是作為教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識，并且需要不斷的學(xué)習(xí)，所謂“學(xué)高為師”就是這個道理;其次，教學(xué)手段、教學(xué)方法需要與時俱進(jìn)，不能墨守成規(guī);最后，教學(xué)是藝術(shù)，就需要表演，在教學(xué)中，科學(xué)的調(diào)動身體的各個器官:手、眼、心、法、步等，與同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通，關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)，通過自己教師的世界觀、自己的品行，待人接物、為人處事的技巧等去影響全體同學(xué)。
周教授強(qiáng)調(diào)作為高校教師，自己要善于保護(hù)自己的嗓子，警惕職業(yè)病，給在坐的教師示范了丹田發(fā)音，講授了發(fā)音技巧：唇齒相依，提顴肌，打牙關(guān)，挺軟腭，松下巴。即氣沉丹田，胸腹聯(lián)合呼吸法，調(diào)整呼吸，聲波成束， 聲波暢通，音飽色純， 聲射腭前，聲音鮮明。互動環(huán)節(jié)，生動熱烈，大家積極參與。研討會的最后，西安交通大學(xué)教師發(fā)展中心馬知恩教授講授了自己的親身經(jīng)歷，以82歲高齡給學(xué)生授課，平時自己怎么樣保護(hù)嗓子，上課怎么發(fā)音，怎么做到聲音洪亮，悅耳動聽，聽過老教授的講授，參會老師們熱情高漲，研討會在熱烈的掌聲中落下帷幕。
此次研討會使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中將科學(xué)合理的發(fā)音，展現(xiàn)語言的魅力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
基礎(chǔ)部 劉小剛 |
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