6月25日，我有幸參加了“西北聯(lián)盟”在西京學(xué)院召開的“2016年西北地區(qū)高等學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟民辦和獨(dú)立院校教學(xué)法研討交流會(huì)”，在這次交流會(huì)上作專題報(bào)告的名師有西安交通大學(xué)的馬知恩教授、陜西師范大學(xué)張寶輝教授和各民辦或獨(dú)立學(xué)院部分知名教授。每個(gè)教授的報(bào)告都是結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)法研討，針對(duì)性強(qiáng)，讓我受益匪淺。
其中，西安交通大學(xué)的馬知恩教授所作題為《提升大學(xué)教師教學(xué)能力水平的探索、實(shí)踐與思考》的報(bào)告讓我感觸頗深。馬知恩教授是結(jié)合自己的數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)談如何提高教師教學(xué)水平的，但是他談到的一些教學(xué)方法對(duì)于我們思政課也有一定的借鑒作用。
首先，面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生整體素質(zhì)明顯不斷下滑、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等情況，教師不要抱怨，而應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，積極改變傳統(tǒng)觀念，進(jìn)行教學(xué)改革。針對(duì)我們學(xué)院藝術(shù)生人數(shù)越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)情況，我們思政課教師要改變以往只注重強(qiáng)調(diào)理論性的課堂教學(xué)狀況，多從藝術(shù)生本身的特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性入手，讓學(xué)生改變對(duì)思政課本來(lái)就存有的反感態(tài)度。
第二，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次分流培養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生我們可以要求層次高些，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生我們可以要求層次低些。我們學(xué)院的藝術(shù)生并非基礎(chǔ)都很差，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)很好，而且有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，有學(xué)生準(zhǔn)備考公務(wù)員，有學(xué)生準(zhǔn)備考研究生，還有部分學(xué)生打算出國(guó)留學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生，教師就按照高標(biāo)準(zhǔn)要求，其他學(xué)生則掌握基礎(chǔ)就好了。
第三，正確定位，嚴(yán)格要求。我們學(xué)院的藝術(shù)生性格活潑，思維活躍，但是自控力比較差，所以在思政課堂教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求他們，杜絕遲到早退、做與課堂無(wú)關(guān)的事情、隨意起身上廁所等現(xiàn)象，讓他們明白成人比成才更重要。另外，多設(shè)計(jì)一些課堂的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們參與進(jìn)來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)。
總之，參加這次交流會(huì)讓我明白，高校教師要不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)能力和水平，同時(shí)要了解學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)授課才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
思政教學(xué)部 吳麗君 |
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