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　　首先非常榮幸能參加陜西高校首屆暨西電第四屆新入職教師教學基本技能培訓班，作為一名高校新入職教師，對我的教育與感觸頗為深刻。通過此次培訓，確實提升了自己，使我對高校教師教學技能有了較為更深刻的理解與掌握，在這里進行簡要的總結(jié)并與大家分享。

　　在這次培訓學習之前，我單純地認為教師就是把自己的知識教給學生，學習之后才發(fā)現(xiàn)，這種理解過于片面。學生是學習過程中的主體，教師具有引導作用，教學活動不再局限于教師的教與學生的學，教學手段、方法日益豐富，還可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等設(shè)計手法進行創(chuàng)新式教學，教學是一門很大的學問。

　　教學技能培訓過程中，讓我感受很深的是，高校教師禮儀、教學策略與技巧部分的內(nèi)容。眾所周知，教學過程中，不僅要有豐富的知識點，還有教學方法、技巧、言語談吐等其它方面的內(nèi)容。而最直觀的就是教師的著裝與儀表了，這往往是學生對教師的第一印象，著裝要大方得體，不能太暴露或太夸張，否者容易分散學生上課時的注意力，造成不好的影響。教課過程中表情要自然、舉止得體，語言的表達可以與板書書寫、手部動態(tài)相結(jié)合，但身體移動頻率、音調(diào)變化不能太高，否者會干擾教學過程。同樣總結(jié)教學策略與技巧部分，在講課的語音、語調(diào)、語速方面要根據(jù)教學進度要求合理安排時間，做好基礎(chǔ)理論知識與教學課堂作業(yè)的分工，內(nèi)容講述要是正能量的、要富有感染力，這樣才能使學生具有較強的學習興趣;在講解過程中，講解結(jié)構(gòu)應(yīng)該首先明確，學生才知道這堂課具體講什么內(nèi)容，并將關(guān)鍵信息從背景信息中強調(diào)出來，讓學生明確重點;講解應(yīng)該有條理，層次分明，要具有啟發(fā)性與趣味性;還應(yīng)該與提問、談話等教學技能配合，與學生能較好的互動，知道學生們在想什么。單從這一點來說，對于我們學設(shè)計專業(yè)的學生而言，可以加入翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法;提問的技巧也很重要，提問目的明確，有適當停頓，給學生思考的時間，學生先回答，再由教師進行講解總結(jié)。

　　從我本學期所帶的城市景觀設(shè)計課程來說，它是一門理論知識與實踐較強的綜合性課程，一味地學習書本知識不僅不能滿足學生需求同樣也很枯燥無味。而在這門課的學習過程中我們將通過很多案例對城市景觀設(shè)計的類別進行講述，學生的思路比較開闊，根據(jù)課程特點可采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學思想。比如講到居住區(qū)的景觀設(shè)計類別時，該類別與我們的衣食住行息息相關(guān)，我們對其已經(jīng)很熟悉了，但對其景觀設(shè)計要點我們的學生能掌握多少?帶著這樣的問題，可以讓學生利用課下時間以組為單位自主學習，先通過分析案例掌握分析方法再進行現(xiàn)場實踐調(diào)研，總結(jié)出居住區(qū)景觀設(shè)計的要點，制作調(diào)研匯報總結(jié)或視頻文件，課堂上同學們相互點評、提煉要點，教師再進行總結(jié)與補充。在這個過程中，要抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點，課堂的對話和討論是其重要的部分，需要教師做出精心的準備和細致的觀察，真正做到因材施教，所以教師要根據(jù)每組同學的特點進行指導，從而促進學生們學習過程效益的提升。同時要做好角色轉(zhuǎn)換，教師的角色從傳統(tǒng)的授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變成導師。學生是學習的主體，角色要更加突出學習的主體性和主動性，因為如果沒有一定的主動性，翻轉(zhuǎn)課堂中的學習無法進行，這一點上要求學生的主動操作和主動思考。

　　再來分享一下課程導入的重要性。我們都知道“好的開始是成功的一半”，課程導入作為本次課的引子，在整個課堂中的作用不容忽視。“先行組織者”的概念是由奧蘇泊爾提出的，即“先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種導性材料，它要比學習任務(wù)本身有較高的抽象概括和綜合水平，并且能清晰的與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)相聯(lián)系”。具體到教學過程中，“先行組織者”便是課程導入的部分。那如何正確發(fā)揮課程導入的作用，何時進行導入?通過本次培訓，我對課程導入有了較深刻的認識。 要明確課程導入的基本原則，即緊密聯(lián)系本次課的知識點、具有啟發(fā)性、引導性和趣味性。課程導入部分能起到拋磚引玉，承上啟下的作用。以本學期所帶園林設(shè)計課程中的園林植物配植為例，在講述植物限定的空間這節(jié)新課之前，采用簡單的四幅圖片作為課程導入的設(shè)計，帶著問題讓學生觀察圖片中植物的區(qū)別，先由學生進行分析，教師再總結(jié)提煉，圖片中相同的是通過植物進行限定空間，不同的是植物的種植方式不同所限定的空間類型也不盡相同。帶著學習興趣與思考進行本次新課的學習。

　　做為一名新入職的高校教師，首先要充實自己的業(yè)務(wù)水平，做一名具備專業(yè)知識和個人素養(yǎng)的教師，在教學過程中才能為學生答疑解惑，才會提高聽課的興趣。大學生作為有獨立思考與行為能力的群體，教師還應(yīng)充分考慮到學生的感受，尊重學生正確積極的想法，促進學生的獨立性、創(chuàng)造性與個性的發(fā)展。

　　為期十三次的培訓對我走上高校教學崗位有著很大的啟迪與幫助，讓我知道要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要具有較好的業(yè)務(wù)與研科能力，還要掌握并合理運用教學技能，為教學生涯打下堅實的基礎(chǔ)，指引正確的方向。以河北師范大學朱月龍教授所講的《課前準備與板書設(shè)計》培訓中的一段話作為結(jié)尾并與各位同仁共勉：教師須進行的十二項修煉

　　修煉自己的聲音，讓它獨具特性;

　　修煉自己的語言，讓它妙趣橫生;

　　修煉自己的表情，讓它神采飛揚;

　　修煉自己的目光，讓它傳神靈動;

　　修煉自己的教態(tài)，讓它令人敬畏;

　　修煉自己的學識，讓它知思泉涌;

　　修煉自己的性格，讓它惹人喜愛;

　　修煉自己的心靈，讓它平和寬容;

　　修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔;

　　修煉自己的思維，讓它快速反應(yīng);

　　修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗;

　　修煉自己的意志，讓它追求成功。

　　藝術(shù)設(shè)計學院 申東利