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　　6月23日我參加了由西北大學組織，西北工業(yè)大學葛文杰主講的教師教學培訓講座《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的在線開放課程建設(shè)與教學設(shè)計》，學習到了很多關(guān)于我們了解卻沒有深入研究的問題：

　　葛老師在講座中講到了在線開放課程建設(shè)存在問題

　　如今，許多高校都建立了自己的課程中心，用于在線開放課程建設(shè)，有的學校還出臺相關(guān)政策對課程進行立項建設(shè)，但在建設(shè)過程中仍存在一些問題。

　　1、部分教師缺乏對在線開放課程標準的理解。調(diào)研顯示，部分教師對在線開放課程理解有誤，認為在線開放課程建設(shè)就是視頻的錄制，還是按照傳統(tǒng)課時(45 分鐘/節(jié))去準備，對在線開放課程建設(shè)的標準沒有理解。在線開放課程應(yīng)該有系統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，包括視頻、教學資料、隨堂測驗、課堂討論、單元測驗及單元作業(yè)、考試等，而且視頻必須控制在 20 分鐘以內(nèi)，按知識點進行錄制。在線開放課程不是課程體系內(nèi)容的全部錄制，應(yīng)是重點、難點知識點的錄制，它不是將課堂內(nèi)容簡單搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是要進行一定的課堂設(shè)計。

　　2、教師建設(shè)課程積極性不高。如今，青年教師存在各種壓力，部分教師仍存在“重科研、輕教學”的思想，總認為花太多的時間用來建課投入與產(chǎn)出不成正比，而建設(shè)一門優(yōu)質(zhì)的在線開放課程又需要投入大量的人力、物力，所以他們在建設(shè)過程中，敷衍了事， 甚至會出現(xiàn)讓學生多去點擊自己的課程網(wǎng)站來應(yīng)付學校的檢查。

　　3、課程網(wǎng)站模式單一，影響效果。由于國家要在 2017 年認定一批國家精品在線開放課程，所以各學校都加快了建設(shè)步伐，積極建設(shè)了學校自己的課程中心。由于課程中心大多是由企業(yè)開發(fā)的，作為企業(yè)來說他們可以開發(fā)出一種模板用于多個學校，所以大多學校的課程中心都是千篇一律，按照固定的模式開發(fā)。課程中心的主頁面大多是教學組織、專業(yè)設(shè)置、教學成果、師資隊伍等，而學生對此并不是很感興趣。學生感興趣的是重點、難點知識講解、習題解答等，更多是能在網(wǎng)站上互動，所以課程中心的建設(shè)必須時刻以學生為中心，廣泛調(diào)研，只有把課程網(wǎng)站建好，才能吸引學生在網(wǎng)站上學習。

　　講座中還講到了高校在線開放課程建設(shè)對策

　　1、政策引導(dǎo)、重點建設(shè)。學校應(yīng)出臺相關(guān)政策，激勵有能力的教師建立在線開放課程。在部分老師還對在線開放課程持猶豫態(tài)度時，學校應(yīng)重點建設(shè)能夠代表學校專業(yè)特色及受益面廣的課程，由學校提供技術(shù)服務(wù)團隊進行技術(shù)支持和提供專項經(jīng)費保障，全力打造優(yōu)質(zhì)課程，并率先推向中國大學MOOC 平臺進行使用，對于效果良好的，學校給予一定的榮譽及物質(zhì)獎勵，在各種評優(yōu)中，將是否建立在線開放課程作為必要條件。

　　2、專人負責，為教師提供技術(shù)支持。在線開放課程建設(shè)中，視頻制作會占用教師大量的時間，大多教師對于視頻制作及設(shè)計都是現(xiàn)學現(xiàn)用，很多只是加了題頭和結(jié)尾，中間部分就是視頻的簡單拍攝，這種教學視頻質(zhì)量差，影響學生學習效果。在線開放課程建設(shè)工程巨大，是一個長期而重要的工作，所以學校應(yīng)指定專門的課程中心負責人，專門負責督促、協(xié)助教師建立在線開放課程。

　　3、加大宣傳，提升教師對課程建設(shè)理解。有些高校雖然對在線開放課程進行了立項建設(shè)，但部分教師團隊仍對在線開放課程建設(shè)的理解不足，所以學校應(yīng)定期組織相關(guān)講座與研討。比如邀請在中國大學 MOOC 上開課的老師為本校教師舉辦相關(guān)講座，介紹開課整體流程及建課應(yīng)注意事項等，時刻加強課程建設(shè)的正面宣傳。同時也可讓教師在中國大學MOOC 平臺上選擇一門和自身專業(yè)相近的課程進行學習，加深對建課的理解。

　　4、廣泛調(diào)研，使用知名的課程平臺。如今，市場上課程網(wǎng)站品牌很多，質(zhì)量參差不齊，學校在選擇課程網(wǎng)站之前必須大量調(diào)研，同時可以讓部分教師先試用，選擇反響良好、容易使用的知名課程平臺。在課程平臺上線前，學校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色及課程特點，定制課程平臺。課程平臺應(yīng)該持續(xù)建設(shè)，遇見問題及時解決，并不斷更新課程內(nèi)容，吸引學生上網(wǎng)學習。

　　2015 年 4 月，《教育部關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》文件發(fā)布，文件以“立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享、加強規(guī)范管理”為基本原則，采取“高校主體、政府支持、社會參與”的方式，集聚優(yōu)勢力量和優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建具有中國特色在線開放課程體系和公共服務(wù)平臺。隨后，各高校紛紛出臺相關(guān)激勵政策，鼓勵教師建立在線開放課程，迎接 2017 年國家精品在線開放課程評定。

　　藝術(shù)設(shè)計學院：邱欣欣