一位老師緩步走上西北大學圖書館報告廳的講臺，他滿頭銀發(fā)，精神矍鑠，舉手投足盡顯學者風范，他就是馬知恩教授。馬教授是西安交通大學教授，博士生導師，2003年獲國家首屆教學名師獎。耄耋之年的馬老師仍被交大返聘，為自己熱愛的教學事業(yè)繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為每一位渴望進取的青年教師當啟明星，讓他們少走彎路。
馬老師以《怎樣上好一堂課》為題，侃侃而談，語言生動形象，深入淺出�？梢钥闯觯R老師的每一字每一句都是幾十年教學經(jīng)驗的精華和心得。這里我僅就以下兩點談談自己的心得。
首先，怎么才算是一堂好課。馬老師說，“課上得好時，有種成就感，一天心情都好，課上得不好時，心里難受，甚至茶飯不思。”作為一名教師，貴在有心，用心。教師不能把教學當作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是作為自己從事的事業(yè)。要關懷關愛學生，就像關愛自己的孩子一樣，要愛生如子。一個有心的老師才會用心去上好每一堂課，才能不斷探索，追求完美。
第二，以研促教，教研相長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和能力。創(chuàng)新型人才是各種類型和層次的學校共同努力的方向。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)需要創(chuàng)新型人才。如何創(chuàng)新?習近平總書記在紀念孔子誕辰2565周年講話中指出：“善于繼承才能善于創(chuàng)新。”如何繼承呢?習總書記說“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承”。繼承什么?馬老師引用數(shù)學家H.Freudenthal的名言，“沒有一種數(shù)學思想，以它被發(fā)現(xiàn)時的那個樣子發(fā)表出來。一個問題被解決以后，相應地發(fā)展成一種形式化的技巧，結果使得火熱的思考變成了冰冷的美麗。”這“火熱的思考”正是啟發(fā)式教學的核心，是講課水平的重要標志。講到最動情之處，馬老師干脆躬親示范，給我們真實地演繹了如何在數(shù)學教學中解釋概念、理論和方法的實質。馬老師躬身示范，傾囊相授，真是位可敬可愛的好老師!
馬老師這里談的“火熱的思考”正是教師在極力還原發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程和對思維模式、思考方法的思考。這是教科書里沒有的，一定是基于教師對教材的鉆研和思考基礎上的，也是教師做科研的第一步。其實，在每一個年輕的心靈里，都充滿著求知好學的欲望。只有老師的思想才有可能點燃它。所以，老師首先得自己學會思考，養(yǎng)成思考的習慣。只有當老師給學生帶來思考，用思考來指揮學生，才能培養(yǎng)其獨立思考的習慣，培養(yǎng)其自主學習的能力和習慣。只有讓學生領會了“為什么”、“怎么想”才能進一步改進和創(chuàng)新。“是什么”、“怎么做”主要是傳承知識，“為什么”、“怎么想”主要是傳承思想。對于數(shù)學學科是如此，其他學科亦然。比如，在英語教學中，與其多給學生“灌輸”幾個單詞，不如激發(fā)學生學習興趣，引導其積極思考，注重啟發(fā)、培養(yǎng)其英語思維，使學生在生動有趣的課堂氣氛中去獵取語言的精髓，感受語言的魅力。
作為一名教師，要善于用“火熱的思考”感受“冰冷的美麗”，用自己的思維點燃學生的心靈，促使他們也在思維中不斷汲取知識。
基礎部 劉曉連 |
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