6月2日上午，西北大學太白校區(qū)圖書館報告廳，我院教師代表參加了“陜西高校教學名師風采講堂”活動。本次講堂是陜西省教學名師、西北大學地質(zhì)學系教授、博士生導師賴少聰教授以“做好課程教學設(shè)計”為主題，結(jié)合30多年的教學經(jīng)驗，向年輕教師闡釋了教學的涵義、教學的思想，教什么?怎么教?下面我將一些學習內(nèi)容和大家分享。
課堂教學需要精心的策劃。教學設(shè)計是“教什么”和“如何教”的一種方案，它是教師根據(jù)學科教學的原理和教學目標要求，運用系統(tǒng)的方法，對參與教學活動的諸多要素所進行的一種行之有效的分析和策劃。
針對教學設(shè)計內(nèi)容。首先，要針對課程明確要求，國家“標準”是設(shè)置專業(yè)的基本準則，是人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的指導性規(guī)范，是質(zhì)量評價的基本依據(jù)。其次，給學生建立知識結(jié)構(gòu)體系，學生應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)體系，學生知識結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。然后，針對資料進行分析，分析選用教材知識結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)勢與不足，分析每堂課教材的內(nèi)容在整個課程教學中和每個模塊中的地位和作用;對學情進行分析，分析學生已有的認知水平和能力狀況，分析學生存在的學習問題、認知特點，分析學生的學習需要、學習行為、學習風格。確定教學目標，如知識目標，能力、方法培養(yǎng)目標，引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標。最后，要確定課堂中的教學重點與難點來。如：突出學生的主體地位;從學生的問題出發(fā)營造教學情境;設(shè)計教學問題并引導學生探究、解決問題;設(shè)計師生互動方式;增加學生的自主探究，增加學生的分組活動;設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容問題的系統(tǒng)回憶鞏固方案;提出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題;留下思考。教學是一項留“白”的藝術(shù)，課堂教學需要給學生思考的空間，不能變成教師一個人的演講。
賴少聰教授的講座內(nèi)容很精彩，也值得我們借鑒、學習和思考。這讓我認識到作為一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，肩上的職責有多么的艱巨。聯(lián)系自己的課堂，不足之處甚多。正如賴老師所說，課堂是需要精心研究設(shè)計的，把它當科研般的去做。我們的設(shè)計專業(yè)有專業(yè)的特殊性，也更加需要理論聯(lián)系實際，要想把專業(yè)課講好，不僅要會講課，還要自身強大，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要會思考，要善于反思。
藝術(shù)設(shè)計學院：李敏 |
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