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　　2014級(jí)同學(xué)在16周周末要參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，所以在本學(xué)期的授課計(jì)劃中不僅有課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還加入了四級(jí)模擬題的講解，集體備課愈發(fā)顯得必要和重要，大學(xué)英語(yǔ)教研組的老師在周三下午學(xué)院、師資發(fā)展部會(huì)議之后進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課：備教材、備套題、討論教學(xué)方法、口語(yǔ)測(cè)試和期末命題，一學(xué)期下來(lái)大家都受益匪淺。

　　在講授課本時(shí)，教師充分利用課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)以及課外豐富資源，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作等社交品質(zhì)。（1）開(kāi)展主題討論，深化課文理解。目前大學(xué)英語(yǔ)所使用的英語(yǔ)教材是按照主題編寫(xiě)，涉及社會(huì)生活的方方面面，如Love  Without Limitation , Iron and the Effects of Exercise....等,這就需要教師具有較強(qiáng)的人文滲透意識(shí)和水平，在充分吃透教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平與心理特征，結(jié)合相關(guān)主題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌�，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動(dòng)。這樣的討論交流有助于改善學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的體會(huì)、感悟和經(jīng)驗(yàn)得到交流、討論和分享，相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)與技能也能得到不同程度的鍛煉和提升。（2）教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和閱讀。由于讀寫(xiě)課每單元都有主題，讓學(xué)生圍繞題目關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)散性思考，有效利用資源改善語(yǔ)言環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生能搜索到各類(lèi)有用的信息資源，如諺語(yǔ)、逸聞趣事、熱門(mén)話(huà)題等。這為學(xué)生提供足夠量的、多渠道的、有意義的言語(yǔ)輸入，為學(xué)生提供接觸大量真實(shí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能感受到美麗、鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言材料，準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　在做模擬題和長(zhǎng)篇閱讀時(shí)，力求改變學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。比如，有不少學(xué)生習(xí)慣于只抓單詞和句子的理解，而沒(méi)有能力把握全文大意和作者思路。在回答問(wèn)題時(shí)，過(guò)于依賴(lài)記憶原文詞句和作者的思想內(nèi)容，而無(wú)法結(jié)合自身已有的經(jīng)驗(yàn)去理解和思考問(wèn)題。所以在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，盡量設(shè)計(jì)一些承接課文內(nèi)容的問(wèn)題供學(xué)生思考和交流。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課文教學(xué)中，教師往往更加關(guān)注講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些基本語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，而對(duì)于文章中所包含的思想、情感、態(tài)度等人文性的內(nèi)涵卻不夠重視，或者說(shuō)不知道該怎樣重視。在做了四級(jí)模擬題之后，老師們都覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地加入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)這些人文素養(yǎng)的關(guān)注。

　　結(jié)合模擬套題和實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。語(yǔ)言是來(lái)源于生活的，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從根本上說(shuō)，是出于生活的需要，是認(rèn)識(shí)世界的一種沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，即“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)。運(yùn)用學(xué)習(xí)總結(jié)的文本思想去關(guān)注社會(huì)、感受生活、認(rèn)識(shí)自我；運(yùn)用課堂上講解的閱讀技巧和寫(xiě)作技巧去拓展相關(guān)的應(yīng)試能力，比如讀的能力和寫(xiě)的能力。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，要根據(jù)文本的思想價(jià)值和寫(xiě)作特色來(lái)確定，可以有所取舍，有所側(cè)重。

　　總之，大家都表示集體備課不僅幫自己解決了知識(shí)上的一些疑惑，也讓自身關(guān)注教學(xué)方法并在實(shí)際教學(xué)中活學(xué)活用，在以后的教學(xué)中還要堅(jiān)持集體備課集思廣益。

大學(xué)英語(yǔ)教研組：王妙