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　　6月16日下午14:00-16:00在西北大學(xué)聽了國(guó)家級(jí)名師賴紹聰?shù)闹v座“教育-教學(xué)-教師”，受益匪淺。講座內(nèi)容主要包括兩個(gè)內(nèi)容：當(dāng)前高等教育總體形勢(shì)及教育-教學(xué)-教師。下面談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

　　賴教授提到當(dāng)前高等教育改革有六大動(dòng)向：全民教育轉(zhuǎn)向全民學(xué)習(xí)、以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、以能力為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以價(jià)值觀為導(dǎo)向、知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向創(chuàng)新精神培養(yǎng)、從信息工具使用到教學(xué)模式的改變、由單一測(cè)試到綜合評(píng)價(jià)的改變。全名教育意味著教育機(jī)會(huì)公平，而新的動(dòng)向全民學(xué)習(xí)意味著結(jié)果公平。隨著電信革命，網(wǎng)絡(luò)上有了很多優(yōu)質(zhì)的課程資源，比如很多名牌大學(xué)的名師公開課面向全國(guó)甚至全球。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這就意味著靠一份講稿混日子的時(shí)代一去不復(fù)返了。老師必須打造自己，使自己成為不可替代的資源，不被淘汰。第二大動(dòng)向“以學(xué)生為中心”意味著教師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是不同的，要對(duì)學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而不是拿著同一本教材采用統(tǒng)一的模式教育所有學(xué)生。老師必須轉(zhuǎn)變授課思維模式，適應(yīng)時(shí)代的潮流。第三個(gè)動(dòng)向“以價(jià)值觀為導(dǎo)向”意味著教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”，最重要的是要教育學(xué)生如何對(duì)待自己和他人，如何對(duì)待社會(huì)、國(guó)家和世界，這才是教育的最終目的。第四個(gè)導(dǎo)向“以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為導(dǎo)向”是需要教師關(guān)注的。中國(guó)的學(xué)生比起美國(guó)的學(xué)生最大的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新精神，我們習(xí)慣的是接受知識(shí)而不是創(chuàng)造知識(shí)，習(xí)慣于對(duì)老師和前人的知識(shí)說(shuō)yes而不是說(shuō)no，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是需要每個(gè)老師仔細(xì)考慮的問(wèn)題。賴?yán)蠋熖岬揭粋�(gè)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于犯錯(cuò)誤，想錯(cuò)了再想，再想錯(cuò)了再想，老師要“祝賀失敗”，而不是批評(píng)失敗。第五個(gè)動(dòng)向提到的是目前盡管學(xué)校已經(jīng)開始使用信息工具，但是教育模式并未根本改變，目前的MOOC就是一個(gè)嘗試。作為老師，要去了解這種新的模式，并在自己的教學(xué)中嘗試這種模式。最后一個(gè)動(dòng)向質(zhì)疑了目前國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)方式。以后的趨勢(shì)將是綜合評(píng)價(jià)而不是單一評(píng)價(jià)。作為老師，我們不能單單從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)他，也要看他的綜合素質(zhì)，包括人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、批判性思維等等。

　　教育-教學(xué)-教師是賴教授本講座的主題。他給我們舉出很多名人對(duì)于教育的理解，其中他最認(rèn)可的是愛因斯坦和斯金納對(duì)于教育的看法，兩者都認(rèn)為教育就是把受過(guò)的教育都忘了所剩下的東西，而所謂的剩下的東西就是學(xué)習(xí)的能力、自修或無(wú)師自通的能力。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生最終要擺脫教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅僅限于學(xué)校的學(xué)習(xí)，而是要“終身學(xué)習(xí)”，所以教師最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是知識(shí)。關(guān)于教學(xué)，賴教授提到教學(xué)是一門“留白”的藝術(shù)，老師要給學(xué)生思考、質(zhì)疑、提問(wèn)的空間，不能滿堂灌，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。關(guān)于教師，賴教授32年的心得體會(huì)是教師的人格魅力是吸引學(xué)生的主要源泉。所以老師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)、多反思，加強(qiáng)自己對(duì)所教學(xué)科的體悟，并對(duì)事業(yè)和生活保持積極陽(yáng)光的態(tài)度，這些都將對(duì)學(xué)生造成深刻影響。

　　兩小時(shí)的講座受益匪淺。入行三年多，我覺(jué)得自己在成為一名優(yōu)秀教師的路上才剛剛邁出了一步，未來(lái)還有很長(zhǎng)一段路要走。所幸的是我有成為優(yōu)秀教師的愿望，且身邊有很多可以學(xué)習(xí)的老師。引用賴?yán)蠋煹脑挘�我的目�?biāo)就是成為一個(gè)有“持久的激情，宗教般的情懷，高度的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生留下一個(gè)可以仰望的身影”的教師。

外語(yǔ)系 毋啊幸