6月16日下午，我參加了由西北大學(xué)組織西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系賴紹聰教授主講的《教育---教學(xué)---教師》報告，報告主要圍繞教育、教學(xué)、教師三個方面展開，談及了目前國際教育發(fā)展的新形勢，自己對教育教學(xué)教師的理解。尤其是賴教授對教學(xué)的理解讓我受益匪淺。
賴教授總結(jié)了他30多年的教學(xué)經(jīng)驗并且毫不保留的和在坐的每一位老師進行分享。他強調(diào)教學(xué)是要講究方法的，這樣才能引起學(xué)生的興趣，掌控課堂氣氛、把復(fù)雜問題講簡單、才能達到課程教學(xué)的創(chuàng)新性。教師要注意掌握語言藝術(shù)；上課時要站在講臺的三分之一位，目視三分之一位學(xué)生，則可照顧到班上所有學(xué)生的興趣和目光，從而達到控制課堂氛圍；教師要將自己擺進去講，將知識融會貫通；要提倡質(zhì)疑與挑戰(zhàn)精神，不讓學(xué)生對書本和老師產(chǎn)生迷信；教學(xué)要給學(xué)生思考的空間不能變成教師一人的演講；啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問；合理把握適時適度的賞識學(xué)生等等。
在分享賴教授的教學(xué)經(jīng)驗過程中我陷入了深思。的確，作為一名高校的思政教師，每一天都在忙于上課，但是我自己從來都沒有認真的思考過如何通過語言的改變來提升課堂效果。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修煉在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”看來教師的課堂語言是非常重要的。教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)。我在上課的時候，只注意到將這堂課要講授的知識傳授出去，語言基本上規(guī)范就可以了，但我沒有注意到教師上課的時候語言要動情，抑揚頓挫，而且一定要精煉，少說廢話，最關(guān)鍵在于上課的時候語言要充滿激勵，讓學(xué)生從教師身上能夠感受到一種備受鼓舞、激勵的學(xué)習(xí)精神。這樣學(xué)生的注意力才能被教師牢牢的抓住，學(xué)生才能在情感上接受而不是排斥教師。
作為思政老師，我會以賴教授的這次講座為契機，在以后的課堂中努力使自己的語言動情、精練、激勵，以此提高學(xué)生對思政課的興趣，并達到控制課堂氛圍的效果。
思政教學(xué)部 吳麗君 |
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