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　　程序設(shè)計(jì)是是培養(yǎng)和提高邏輯思維能力重要的學(xué)習(xí)手段。很多學(xué)生都感覺(jué)這門課程很難，即便上課時(shí)能聽(tīng)懂，到實(shí)際操作時(shí)仍無(wú)從下手。我在教學(xué)中努力遵循“尊重學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教育原則，建構(gòu)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”的教學(xué)效果。我在VB程序設(shè)計(jì)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)用中，取得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、強(qiáng)化基礎(chǔ)任務(wù)

　　這里的所謂任務(wù)，指的是針對(duì)將要講授的內(nèi)容所設(shè)計(jì)的一組由淺入深的上機(jī)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。教材中的程序?qū)嶋H上是算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法三者的有機(jī)結(jié)合體，其中算法是解決一切問(wèn)題的鑰匙，離開(kāi)算法就談不上程序。我在程序任務(wù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從算法入手，讓學(xué)生首先從算法的角度去思考任務(wù)的題意，尤其當(dāng)學(xué)生為入門時(shí)應(yīng)特別注意培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣。

　　二、教法優(yōu)化

　　在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上要有開(kāi)放性和彈性。在加大學(xué)生手腦活動(dòng)的情況下，教師如果不去重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，實(shí)施中必然會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。所以在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)階段，要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行綜合考慮，在不影響教學(xué)進(jìn)度，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮和思維方法培養(yǎng)，有利于課堂效益提高的前提下，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合、優(yōu)化，減少重復(fù)環(huán)節(jié)。在內(nèi)容與時(shí)間的分配上，有的內(nèi)容(如除FOR循環(huán)外的其它幾種循環(huán)格式)可以多花時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)、探索、感悟，學(xué)生看書(shū)能解決的相似問(wèn)題就不必教師反復(fù)去講；在教學(xué)時(shí)間安排上，多采取變速、加速運(yùn)動(dòng)，而不是勻速運(yùn)動(dòng)，在時(shí)間計(jì)劃上采取開(kāi)放的可調(diào)節(jié)式，不要一成不變，以較好地解決任務(wù)與時(shí)間、任務(wù)與效益等瓶頸問(wèn)題，從而使學(xué)生體驗(yàn)、思考、感悟、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程落到實(shí)處。

　　三、教學(xué)要符合學(xué)生特點(diǎn)

　　不同的學(xué)生接受知識(shí)能力不一樣，因此任務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)要照顧大多數(shù)學(xué)生，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、興趣等特點(diǎn)，由淺入深，化繁為簡(jiǎn)，循序漸進(jìn)地來(lái)教學(xué)，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)或有難度的任務(wù)，教師要先進(jìn)行示范、講解，并給出詳盡的操作步驟，這樣學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中就能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、操作。學(xué)生在完成一些與實(shí)際生活有關(guān)的一些任務(wù)時(shí)，比如“統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)”等，往往會(huì)專心致志，表現(xiàn)出極大的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，因?yàn)橥瓿?ldquo;任務(wù)”的過(guò)程中可以用多種方法，并不一定完全按教師、書(shū)本上講的方法，可以進(jìn)行創(chuàng)新，這就為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、法國(guó)心理學(xué)家貝爾納指出：“創(chuàng)造力是沒(méi)法教的。所謂創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正被鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富有創(chuàng)造力的才能。”教師要樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的意識(shí)，要善于挖掘教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性因素，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生想像和發(fā)散思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生勤思、善思、敢想、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　四、提倡學(xué)生多看書(shū)、多查資料

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生多看書(shū)，上網(wǎng)查資料，提供給學(xué)生比較好的參考書(shū)目，讓他們自己去查資料，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，授學(xué)生以“漁”，對(duì)學(xué)生今后步入高校繼續(xù)深造是非常有好處的。

工程技術(shù)系 焦向鋒