19日周三學(xué)習(xí)，劉院長講話談到一個新穎問題，即教師課堂授課言語失控也違法。咋一聽，似有一頭霧水。仔細琢磨，真有一定的法理和明哲的洞見。當然，這里的“法”,非刑事和民法，而是《中華人民共和國教育法》。當一個教師通過國家教育部門審核獲取“教師資格證”后，你就取得和具有了向受教育者傳教的話語權(quán)及公共權(quán)力，那么，這種權(quán)利也就必然的要受制于《中華人民共和國教育法》之規(guī)定的約束。這是一個教師與教育法之間的契約制，即要約和受約的法律關(guān)系。因此，在你所從事的整個教育過程中，就必須遵從、崇尚《中華人民共和國教育法》所明確規(guī)定的教育內(nèi)容。
《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人（“總則”第五條）。” “國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育（第六條）。”“教育應(yīng)當繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果（第七條）。”“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)（第四章第三十二）。”“國家機關(guān)、軍隊、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人，應(yīng)當依法為兒童、少年、青年學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境（第六章第四十五條）。” 這些法律規(guī)定是教育者在從事教育過程中勢必要把握的一個法律底線，是貫穿在傳授文化科學(xué)知識全過程當中的一個教育生命線，道德育人線。作為一個獲得了教師資格身份的智力健全者，就應(yīng)該認同“教育法”的規(guī)束。在課堂授課中，雖然表象看起來，這種不利于教育法的失控的言語，似乎是一種情緒的泄露，道德教養(yǎng)層面的表現(xiàn)，但究其本質(zhì)仍是一種違背教育法的違法行為。
近年來，指責(zé)謾罵國家、政府，調(diào)侃、戲謔國家領(lǐng)導(dǎo)人的陰霾之風(fēng)的確過盛。有些所謂文化“精英”，被西方敵對財團勢力所收買而甘愿投其為奴，為其效命，充當著文化漢奸的可恥角色。如香港“占中”問題上，一批賺足了大陸錢，肥了腰包的影視港星無骨之流，竟旗幟鮮明地支持這亂政行為；一位生于西部的房地產(chǎn)暴發(fā)戶竟以數(shù)億的巨資贊助美國高校，而無視生他養(yǎng)他給他以睜開眼睛，文化成長的教育資源貧弱的中國教育，尤其西部教育。等等。俗話說，兒不嫌母丑，狗不嫌主貧。這些在國土上吃飽了，喝足了，拿足了屁股一拍就走的國人敗類，竟然無有一條忠主的狗的秉性。是可忍孰不可忍啊！這類人，百般搜羅陰暗，以譏諷光明，夸大其詞，以詆毀社會，拿著國家的薪水，攻擊國家的制度。如此陰霾之風(fēng)蔓延至教育界，致使一些教師以美其名曰的所謂學(xué)術(shù)自由，站在神圣的講臺上，放浪陰霾，唆壞下一代。這種偽學(xué)術(shù)言辭及行為，與創(chuàng)新鮮活的真正學(xué)術(shù)毫不相干。作為教師，這就是身份的背叛，對教育法的挑戰(zhàn)。所以說是違法行為，即違背《中華人民共和國教育法》的行為。
由此可見，教師課堂授課言語失控也違法，不是沒有這種可能。院長的洞見是一種敏銳，講話提醒是一種關(guān)懷。各位同仁應(yīng)當思之，把好各自門戶，在三尺講臺上以健康、陽光、智慧的心態(tài)盡顯風(fēng)采吧。
文學(xué)與新聞系：馮肖華 |
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