回顧本學(xué)期《英語教學(xué)法教程》的教學(xué)，總體上完成了教學(xué)目標，整體上達到了良好的教學(xué)效果，尤其在學(xué)生英語教學(xué)實踐這一模塊，因吸取2008級、2009級和2010級學(xué)生的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者對該模塊進行如下優(yōu)化設(shè)計，最終取得了很大的進步。
一、課前陳述，評課先行
本學(xué)期保留課前陳述演講，每節(jié)課由兩位同學(xué)對教學(xué)的任何方面都可進行評述。其中，多數(shù)學(xué)生對中小學(xué)教師的授課進行了精彩的點評，如教師的詼諧幽默、知識淵博、關(guān)愛親和等個人魅力像磁鐵一般吸引學(xué)生，使其在輕松愉快的氛圍中，快樂學(xué)習(xí)。這無不體現(xiàn)著學(xué)生對教師的喜愛，同時對教師授課的點評也在學(xué)生心目中設(shè)定了自己授課的標準。先行開展這一環(huán)節(jié)，給后面同學(xué)的講課和說課實踐提供了寶貴的參考意見，有利于后續(xù)環(huán)節(jié)的順利開展。
二、觀摩示范，激勵學(xué)生
十年多的求學(xué)生涯，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)。本學(xué)期在《英語教學(xué)法課程》中學(xué)生須轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生換位為教師，從某種意義上來說，大家已經(jīng)觀摩了十多年的課堂教學(xué)，對教學(xué)有著一定的認識和見解。許多學(xué)生躍躍欲試，但因未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，要從“觀摩”過渡到實際“授課”，還是有一定的難度。基于教學(xué)理論，應(yīng)用各種教學(xué)方法，就第四單元備課中的一篇授課材料，筆者設(shè)計了一堂示范課，給學(xué)生以啟示，并激勵學(xué)生不畏艱難，踴躍試講說課。
三、試講說課，前夜評議
除參加課前陳述的學(xué)生，其他學(xué)生須自由選擇試講和說課兩者中的任何一種形式參與英語課堂實踐。在課堂上正式試講和說課之前，前一天晚自習(xí)，學(xué)生帶著自己的授課教材和教案講義，筆者與學(xué)生們共同進行探討評議。先由說課的學(xué)生陳述自己的說課內(nèi)容，就學(xué)生對授課教材、教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等等陳述，逐一進行點評。然后，與講課的同學(xué)就教材和教案先進行議課，再由該學(xué)生在教室進行預(yù)講，并針對其板書、課堂氛圍、授課技巧、師生互動等等各個方面進行點評和指正。在一遍又一遍的試講實踐后，學(xué)生們由之前的磕磕絆絆，漸入佳境。充分而又艱辛的準備，樹立了明日課堂上正式試講的自信。
四、課堂實踐，受益匪淺
第二天，學(xué)生們自信滿滿地站在三尺講臺上，一板一眼，有的意氣風(fēng)發(fā)、有的活力四射、有的大氣沉穩(wěn)、儼然一位人民教師。但是，畢竟第一次正式站講臺，雖經(jīng)歷了前夜的練習(xí)，緊張忘詞、板書歪扭、缺乏互動等等問題也是存在的。且在授課結(jié)束后，下面的學(xué)生爭相針對講課學(xué)生的試講給予了誠懇而又寶貴的建議。無論是學(xué)生的說課試講、還是大家的評課建議，對于參與者，評論者和觀摩者都受益匪淺。
雖取得了如上的進步，但亦存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，在課堂中應(yīng)開展專項和綜合授課競賽。第二，本學(xué)期因部分同學(xué)要參加研究生考試，無法抽出更多的時間參與講課，而選擇說課，難度相對簡單，今后應(yīng)就說課的難度進行提升。
外語系 劉娟 |
訪問手機版網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機關(guān)備案號：61011602000152