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　　對于播音與主持專業(yè)的學生來說有四門專業(yè)主干課程，它們分別是《語音發(fā)聲與基礎訓練》、《語言表達》、《廣播播音主持》、《電視播音主持》。這四門主干課程的課堂教學效果直接影響到學生在大學四年的專業(yè)學習，所以在我院這幾門課程一直都是由專職教師來完成此項教學任務。

　　筆者從教的近五年來一直從事的是以主干課程為主的教學任務，隨著時間的流逝，經驗的積累，慢慢摸索出了一些課堂經驗，今天就先說說教學素材的選取。筆者認為主干課程教學素材選取尤為重要，這牽扯到學生是否可以從素材中體會到理論知識所講授的道理，是否可以在素材中得到訓練。

　　播音專業(yè)屬于傳媒類專業(yè)，所以教學必須緊跟時事，而教學素材的選取也要緊跟時事。在《廣播播音主持》這門課程中有一個教學環(huán)節(jié)是—----評論播音。書上的絕大多數(shù)是一些時效性較差的例子，學生不論是分析還是播讀都沒有熱情，有些文章所講的實例已經過去多年甚至發(fā)生變化，學生無法感受也就無法理解，直接影響播讀效果。這不符合專業(yè)要緊跟時事的要求，于是筆者要求學生要在課下搜集最近的國際大事、國內大事、民生新聞、熱點新聞。如：釣魚島問題、占中事件、APCE會議等等，現(xiàn)在發(fā)生什么事就關注什么事情。學生會更有熱情去分析，去討論。這樣不僅學生學會了評論新聞怎么播，更學會了新聞事件的搜集整理和思考，播起來更加有深度有內涵。

播音與主持藝術系 陽揚