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　　大三、大四同學到北校區(qū)學習生活已經(jīng)有近三個月了，在這期間劉院長和其他院領導曾多次到北校區(qū)召開老師和同學座談會，了解同學們的學習和生活狀況。 11月21日上午，劉院長在北校區(qū)又召開了全體管理人員的工作會議。文化總監(jiān)朱德海老師，教務部石墨老師，學工部陳麗老師，招生就業(yè)辦山西強老師等一同參加了會議。

　　會上，北校區(qū)各位老師匯報了各自的工作情況后，劉院長總結(jié)了上半學期管理工作中的成績，也指出了工作中的不足，又部署了下半學期的重點工作。劉院長說，從同學們的反映來看，北校區(qū)的管理工作在整體上還可以，但今后要進一步加強細節(jié)管理，要把桃園校區(qū)行之有效的優(yōu)良作風帶過來，要培養(yǎng)骨干同學，使同學與輔導員之間的交流聯(lián)系更加暢通。

　　劉院長接下來談了幾點意見。第一，大四同學的畢業(yè)實習和就業(yè)問題。已經(jīng)責成教務和就業(yè)兩部門制定詳細的流程，將同學們停課后的安排列表公布。停課后將有一系列講座，要提醒同學們參加。畢業(yè)論文設計由學院安排高水平的專家教授指導，指導費雖然高得多，但能保證較高的通過率，以利于絕大多數(shù)同學都能獲得學位證。畢業(yè)實習由學院解決與自主尋找相結(jié)合。對于自主尋找單位的同學，學院將發(fā)給一定的實習費用。要鼓勵同學們采取多種形式走向社會，盡量將現(xiàn)在的實習與將來的就業(yè)結(jié)合起來，爭取讓實習單位變成自己未來的就業(yè)單位。第二，大三同學的教學秩序問題。由于大三同學已經(jīng)比較成熟了，所以安排到了北校區(qū)，同時也適當放松了過去的嚴格管理，這是為了給同學們留下自主成長成熟的空間。我們學院一直比較強調(diào)“人性化管理”。但人性里面也有負面的成份，比如懶散隨意放縱，所以“人性化管理”不等于放任自流。我們對畢業(yè)班及大三同學在管理中要放松有度。放松是指輔導員對同學的行為要知情，在這個前提下進行個性化的特殊管理。由此，教學方面要注意到課率和課堂紀律，日常管理要堅持同學外出請假制度，保護同學的安全。06大三同學來自不同高校，這里還有個認同新的大學母校的問題，要提示同學們統(tǒng)一到西大現(xiàn)代的管理風格中來。第三，各年級同學的過級考證問題。對大三、大四同學來說，現(xiàn)在是到了報考各種專業(yè)資格證書的時候，這是關系到同學們就業(yè)準備的頭等大事，學院鼓勵和支持同學們報考各種資格證書，爭取使每位同學在畢業(yè)前都能拿到相關專業(yè)1～2個資格證書，以幫助同學們順利走上工作崗位。目前，我們學院在這方面積極為同學們提供方便，讓任課老師給同學們牽線搭橋，介紹有關資格證書的報考情況。應充分利用周末和課余時間將同學們組織起來，為同學們進行某項專業(yè)的資格證報考工作提供咨詢和培訓。第四，是校園文化和校情培養(yǎng)問題。大學生正處于思想活躍、反應機敏、精力旺盛的青春期，院團委要與輔導員聯(lián)手，積極開展豐富多彩的校園活動，滿足同學們的課余生活需要，使同學們在多姿多彩的業(yè)余文化活動中感受校情，培養(yǎng)校情和感恩意識。做個有情有義的人，這是當代青年的最缺。學院辦學的成功關系到每個學子的前途和命運。校情歸結(jié)為一個“愛”字，就是愛同學、愛老師、愛專業(yè)、愛母校。“現(xiàn)代”學子要樹立起“愛母校就是愛自己”的觀念，在濃濃的校情中相知相容，相幫相助。有人認為提倡校情和感恩就違背了“民主”和“自由”理念，這是非常自以為是的主張，也是極不負責任的無知觀念，這種人似乎世界上只有他才懂得“民主”、“自由”理念，別人都是“土老冒”。有一次在與來我院授課的教師約談時，有一位教理工的教師居然大談自由，與他稍一探討自由的理論問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他基本是個外行，連自由主義大師哈耶克是誰都不知道。其實現(xiàn)代中國喊民主自由的人真正理解民主自由的并不多。實際上許多人的興趣不在于要不要把民主自由搞清楚，把民主自由落實好，而在于以民主自由為幌子給自己撈取實際的好處。在這種情形下，大家能看得見摸得到的所謂“民主”、“自由”就是教師在外走穴上課掙錢沒人管，學生不想上課就去睡懶覺逛大街沒人管，這是什么“民主”和“自由”？將來就業(yè)，一個有情有義遵章守 紀的人受歡迎，還是一個無情無義隨意散漫的人受歡迎？這是明擺著的。在學校說民主就是首先要有做一個受社會歡迎的人這一正確的自主意識，說自由首先要能管住自己。當然，我們培養(yǎng)同學們的校情意識，要以“潤物細無聲”的方式進行，在日常管理中向同學們慢慢傳遞，決不能強行灌輸。但是如果有強行灌輸?shù)南右�，也要提醒同學們寬容一點，因為講校情的人的水平有高有低，有些老師強行灌輸了，那是他方法不得當，大家也不應反感，因為目的是為了同學們好。比如學院搞一些活動，有的同學認為是形式化，但沒有一定的形式，內(nèi)容怎么表達，除非啥都不搞就沒有形式了，這能行嗎？入黨宣誓、考試宣誓就是一種形式。事實是越現(xiàn)代社會，文明越發(fā)達，各種形式越多。恰恰只有小農(nóng)經(jīng)濟，小國寡民，文明落后下才不搞形式。搞形式就是形式主義？我們所搞的形式都是嚴肅認真有厚重內(nèi)容的，是一種本質(zhì)的反映。以上四個方面的意見供大家參考。

　　最后，朱德海老師在發(fā)言中強調(diào)要以正確的方法引導同學，培養(yǎng)同學們的校情意識，把劉院長的講話落到實處。

　　會議持續(xù)了二個小時后結(jié)束。當劉院長從綜合樓中走出時，恰巧碰到剛剛下課的同學們。于是，劉院長停下腳步，面帶微笑，用十分關注的目光看著成群結(jié)隊的同學們走出教室。看到同學們青春活潑的身影，劉院長轉(zhuǎn)頭問身邊的輔導員，這些同學是哪個專業(yè)、哪個班級。

　　這時，兩位同學看見劉院長，高興地跑了過來，與院長交談起來。見到有同學與院長談話，一群同學也圍攏過來，七嘴八舌地向劉院長問這問那……。

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