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　　9月26日，我觀看了超星教師發(fā)展《人工智能賦能高質量課堂》直播講堂，其中講解的數(shù)智賦能課程教學評價讓我印象頗深。在具體的教學中，學生存在著知識儲備、學習經歷不同等情況，導致其可能存在著理解的差異。本文以《電影概論》為例，談談如何通過數(shù)智賦能課程教學評價，實現(xiàn)“教-學-評”一致性。

　　一、教

　　電影是一種綜合性的藝術形式，它融合了文學、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術形式。在《電影概論》教學實踐中，學生的電影理論知識及其觀看影片情況不盡相同，再加上部分學生有學習繪畫、音樂等經歷，對色彩、構圖、節(jié)奏等有較好的感知力。因此，教師可以通過數(shù)智平臺分析學生對于學科知識體系的掌握程度，為其定制個性化的學習方案。比如，根據學生的優(yōu)勢和不足，合理安排教學內容和方法，并根據學生的反饋，實時調整教學進度和難度。

　　二、學

　　在《電影概論》教學過程中，學生需要具備一定的文化知識，也需要具備一定的藝術修養(yǎng)和審美能力。數(shù)智是教師整合數(shù)字藝術資源的最佳平臺，整合各種教學資源，如課件、視頻、文獻等，方便學生隨時隨地進行學習和復習。此外，影片在線觀看、優(yōu)秀電影賞析、名師名家論壇等，豐富教學的形式與內容。數(shù)智平臺可以提高學習過程的趣味性與參與度，學生可以隨時隨地觀看感興趣的內容，共同參與短片的拍攝以及藝術創(chuàng)作。

　　三、評

　　在《電影概論》課程結束后，教師可以運用數(shù)智賦能課程教學評價的工具，如課程互動系統(tǒng)、在線作業(yè)平臺等，及時收集學生的學習反饋。同時，數(shù)智平臺根據課堂內容生成測試題，如涵蓋電影史、電影理論、電影制作等多知識的填空題、簡答題等。學生通過平臺完成題目并自查答案，及時了解課堂的學習情況。教師可以根據學生的答題情況、作業(yè)完成質量等，了解學生對知識的掌握程度，積極地調整教學策略。學生也可以通過在線討論、小組評價，提高團隊合作能力和溝通能力。

　　綜上，數(shù)智賦能課程教學評價，實現(xiàn)《電影概論》課程“教-學-評”一致性。教師可以更好地理解學生的學習情況，提高他們的學習效率。學生通過個性化的學習資源實現(xiàn)自我提升，不斷地提高個人素養(yǎng)和創(chuàng)造力。